第二单元“遗迹”教学设计_第二单元教学设计

第二单元“遗迹”教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二单元教学设计”。

六年级下册语文教学设计

第二单元 遗迹

主备人：赵晓萍 审核人：李慧珍 复备人： 单元教材解读：

遗迹是古代人类通过各种活动遗留下来的痕迹，包括遗址、墓葬、灰坑、岩画、窑藏及人来活动所遗留下来的其他痕迹等。本单元以“遗迹”为主题，旨在引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。

本单元包括拓展阅读课文在内共5篇课文，涉及的遗迹都在中国范围内。绵亘万里、雄伟壮丽的长城、让我们感受到了古代劳动人民的勤劳和智慧；都江堰上的索桥，仍然给几百年后今天的人们传递着温暖；惊险的铁索桥，折射出红军战士一往无前的英雄气概；白鹤梁的悠悠往事，牵动着后人珍惜古老文物的情怀；神奇的兵马俑，展现着古代艺术的迷人风采。一处处遗迹，浸润着民族的精神，汇成一条文化的长河，无声地流淌。它们饱受岁月的洗礼，给人以震撼，给人以启迪。编写者在选编课文时，特别改写了《白鹤梁的沉浮》一文，树立了在谋求社会发展的同时，如何珍视文化遗产的严峻问题。这些课文分别通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，内容丰富多彩，蕴含着深厚的文化内涵。

教学设计思路：

第一步：单元预习达标课，4课时，理解“遗迹”的含义，正确流利地朗读课文，学习生字新词；

第二步：精读引领课，3课时，教学《长城赞》《索桥的故事》《我站在铁索桥上》，抓住重点词句感受古代劳动人民的勤劳和智慧。

第三步：自读提高课，1课时，自读《白鹤梁的沉浮》《秦始皇兵马俑》，深化对“遗迹”的认识，提高学生的阅读能力。

单元教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.独立识字学词，写好摘录笔记，认字11个，写字10个，理解“巍峨丰碑、纵横、锦绣、激烈、汹涌、激荡”等词语在课文中的意思。

3.理解课文内容，体会课文中所介绍的遗迹所蕴含的精神财富，赞赏古代劳动人民的聪明才智。感受科技工作者保护文物的责任心和使命感。

4.继续学习楹联的特点。体会记叙、说明与议论抒情相结合的表达方式，学习写怀古凭吊的记叙文（或诗歌），初步学写考察报告。六年级下册语文教学设计

5继续培养学生查找、筛选、整理资料的能力。

6开展“考察名胜古迹”的综合活动，在活动中培养表达能力和与人合作的能力。单元教学重、难点：

1.理解课文内容，体会课文中所介绍的遗迹所蕴含的精神财富，赞赏古代劳动人民的聪明才智。感受科技工作者保护文物的责任心和使命感。

2.继续学习楹联的特点。体会记叙、说明与议论抒情相结合的表达方式，学习写怀古凭吊的记叙文（或诗歌），初步学写考察报告。

单元教学流程：

第一板块：预习达标课

预习内容：

本单元的三篇主体课文和两篇拓展阅读文章 课时划分：4课时 教学过程：

第一、二课时：初读课文 自主预习

一、以“遗迹”为话题，导入本单元的学习。1.说说你知道的遗迹。2.我们的家乡有遗迹吗？

二、浏览单元内所有内容，包括三篇主体课文和两篇拓展阅读文章，以及语文天地中的内容。1.说说本单元的课文讲述了哪些遗迹的故事。2.朗读“日积月累”中关于“遗迹”的对联。

三、朗读本单元的课文，要求做到正确、流利。

四、学生自主预习。

第三、四课时：预习达标课 写字指导课

一、认字词（每组3号同学测试）1.屏幕出示关卡。

2.要求：读准字音，理解相关词语的意思。

二、读课文（每组2号同学测试）六年级下册语文教学设计

1.老师提前选好内容，并打印出来。2.学随机抽取测试内容，进行测试。

3．要求：读准确、读流利，尽力做到感情饱满。

三、知内容（每组4号同学测试）1.屏幕出示题目。

2.师生共同评价同学的发言。

四、提问题

1.学生提问，老师板书。

2.师生共同梳理归纳问题，选出有价值的问题在下节课学习交流。

五、推荐阅读：《长城》

六、老师根据本班学情，抽取难写的字形重点指导，完成写字课本。

第二模块：精读引领课

课时划分：3课时

第一课时 长城赞

教材分析：

《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力，教学目标：

1．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2．学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

3．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背 教学重点、难点：

1．指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

2．引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教学过程： 六年级下册语文教学设计

一、启发谈话，导入新课。

同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ 1．这一段共有几句话？

2．默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3．齐读，再次体会作者的思想感情。

讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）

三、齐读课文

四、指导背诵。

（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）

五、布置作业。1．有感情地背诵课文。2．完善摘录笔记。【板书设计】

形态

像条长龙

长城赞

构造

高大坚固

气魄雄伟、伟大奇迹

联想

血汗、智慧凝成第二课时 索桥的故事

教学目标：

1．体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

2．了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。六年级下册语文教学设计

3．整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。教学重点难点: 1．写出课文提纲，理解文章的思想感情。

2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。教学过程:

一、导入：

走遍天下路，难过岷江渡这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。

二、初读课文

读课文，思考你有哪些不懂的问题。读课文，思考，提出问题。预设的问题：(1)索桥什么样子？(2)为什么要修建索桥？(3)谁修建的索桥？怎么修建的？(4)索桥到底有哪些故事

阅读课文，充分发挥学生自主，探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。

三、深入理解课文

1．索桥到底什么样子呢 有什么特点呢 读课文，边读边画相关的语句，边思考。2．看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3．带着自己的感受再来读课文。

读课文，思考：桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。交流感受

多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文六年级下册语文教学设计

字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。

4．为什么要修建索桥，是谁修建的 我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

5．默读课文，想一想索桥有什么故事 作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

默读，自学，边读边画相关语句，做批注。从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。

6．写索桥为什么还要还要写都江堰(索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。)引入课外资料，介绍李冰父子的故事，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

7．我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心，这里的手和心都比喻什么？(勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。)8．这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么

四、拓展延伸。

结尾一句什么东西比故事更美，更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美，更好的故事吗？

五、作业：写一段反映爱心这一主题的语段，200字左右。【板书设计】

索桥的故事

李兵父子

舍己为人

何公何母 勇于牺牲 勇士丹柯

不怕困难

第三课时 我站在铁索桥上

教学目的：

1．学会6个字，会认1个字。

2．有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

3．理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。教学重难点： 六年级下册语文教学设计

理解诗句，体会诗人表达的感情。教学过程

一、创设情境，激趣导如。

1．出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。2．请学生谈一谈对铁索桥的了解。

3．师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？

二、整体感知课文

1．读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？ 2．学生回答。

三、品读诗歌，体会情感。

1．作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。

2．学生汇报

（1）重点学习第二节。

（A）圈出最能体现红军战士英勇的词语。

（B）补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。（2）指导朗读第二节 4．采用多种方式朗读。

三、作业

1．读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？

“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！” 我体会到：

2．“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”

假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：

【板书设计】 六年级下册语文教学设计

红旗 火光

铁索 弹雨 英勇无畏

火网

第三模块 自读提高课 课时划分：1课时

教学内容：《白鹤梁的沉浮》《秦始皇兵马俑》 教学目标：

1．默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

2．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。3．增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学过程：

学习《白鹤梁的沉浮》

一、揭示课题

1．交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。2．读了课题，你最想知道什么？

二、自读课文，初步了解课文内容。要求：读准字音，不理解的词语查字典。

三、学习课文重点部分 1．小组学习

（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？ 2．讨论交流

3．白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4．朗读自己喜欢的段落或句子。

5．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。

六、总结 六年级下册语文教学设计

那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？

学习《秦始皇兵马俑》

一、边揭题边审题。

秦始皇谁知道?(公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么?(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。)“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?(秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)

二、初读课文，整体感知。1．初读课文，读准音，理解义。

2．默读全文，思考课文是从哪几个方面介绍秦始皇兵马俑的?(划出课文的词语或句子)

三、理解课文

1.秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来?(用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)2．为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。

①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。3．有感情地朗读这一自然段。4．这段的观察顺序是一从外到内。

5．总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序 6.运用刚才的学法，自学其他自然段。板书设计：

白鹤梁的沉浮

相遇→探寻、发现→保护、繁殖