水调歌头教学设计_水调歌头的教学设计

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《水调歌头》教学设计

长岭县三团中学

赵姝梅 教学目标：

知识目标：

1.了解作者的生平经历及作品的写作背景。2.积累诗词，熟读并背诵全词。

3.理解词的大意，品读诗词名句，感受词中富有丰富想象力的语言，并体会诗词中的意境，感悟作品的思想内涵。情感目标：

体会作者乐观豁达的人生态度，树立积极的人生观和正确的价值观。能力目标：

能用优美的现代语言对原词进行再创作，能正确地运用名句。

教学重点：

熟读成诵，理解词的大意，并默写全词。

品味词的意境，感悟作品的思想内涵，能初步赏析诗词。

教学难点：

感悟诗词的意境，赏析诗词。

课时安排：

1课时。

教学设想：

苏轼这首《水调歌头》是一首脍炙人口的中秋词，全词运用形象描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情、议论，把自己对兄弟的思念之情，升华到探索人生的种种遭遇的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对美好生活的美好祝愿，无限热爱。可以说，这首中秋词在中华诗歌史上占有很高的文学地位。作为一首古诗词，它具有音韵和谐的节奏美；言简义丰的简约美；寓情于景，情景交融的意境美；独抒性灵，张扬个性的人性美。为了学生更好的领悟诗词的意境，掌握并背诵全词，在教学中，应以诵代讲，通过多种形式的诵读，穿插适当的点拨，讨论，质疑，比较阅读，达到发散思维，开拓视野，迁移知识，最终能领悟作品的内涵，简单赏析诗词的目的。为了提高学生的兴趣，教学中充分运用多媒体教学仪，将重点内容展示出来，既生动有趣，又节约板书时间。

教学过程：

一.温故以知新。（多媒体展示月亮图片）

回顾你所知道的有关明月的诗词。并体会他们表达了作者怎样的思想感情。

学生回答后，多媒体大屏幕展示回答的重点内容。“举头望明月，低头思故乡。”

——《静夜思》——李白

思乡

“海上生明月，天涯共此时。”

——《望月怀远》——张九龄

怀人

“明月松间照，清泉石上流。”

——《山居秋暝》——王维

安闲舒适

“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”

——《相见欢》——李煜

寂寞

“举杯邀明月，对影成三人。”

——《月下独酌》——李白

孤寂

二、简介作者及写作背景：（多媒体展示）

苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就。他的词一洗柔弱宛转之风，扩大了词的题材，新人耳目，又不拘格律的束缚，在词的发展史上创立了豪放一派，有《苏东坡集》传世。

背景：本词写于宋神宗熙宁九年（1076年），苏轼因与当权者政见不合，被排挤到密州任职，政治上很不得志，同时与弟弟子由多年不见，时值中秋佳节，非常想念，内心的忧郁，与亲人离散情绪低沉，有感受而发。

（多媒体打出标题）

三、文学常识简介： 词

词来源于民间，原是配乐的歌词。后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。

词又名诗余、乐府长短句，是诗歌的一种，也是格律诗。形式上具有律诗的一些特点，只是句子一般长短不齐。

填词依据的乐谱叫词调。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。

词的段落叫做阕，也叫做片。

四、学生自读，扫清障碍，疏通文意。（多媒体展示）

（一）、给划线字注音：

宫阙（）琼楼（）绮户（）婵娟（）丙辰（）

（二）、解释下列词语： 把：

朱阁： 不胜寒： 绮户： 无眠： 何似： 婵娟：

（多媒体展示全词及小序）

五、读一读，想一想（多种形式的朗读全词）。

（一）学生听读。

1、播放配乐朗读带。

2、教师范读。

（二）学生自读

1、有表情：读出急、缓；读出轻、重 读出高、低；读出停顿

示例：明月几时有（缓），“几时”（重读）

2、有比较：换词或增或删，体会文意变化。

示例：我欲乘风归去，若换成“飞去”，则体现不出苏轼对朝廷的追求．．渴望之意了。

3、有角色：自言自语地读 相互对读

4、有个性：选出文中句子，读出学生的自我体会，发挥创造性。

（三）用优美、文雅的现代汉语翻译全词，可保留韵脚字，扩充核心词，添加修饰语，补充空白句。

示例：那一轮明亮的月儿呀，是什么时候孕育而出？

我端起酒来询问浩渺的苍天。． 不知道宫殿林立的天上，现在是何日何年？ ．

（四）边读边思考：（多媒体展示）1.作者写此词的缘由是什么？

2.词的上阙表达了作者怎样的感 情？ 3.下阙抒发了怎样的情感？

六、品一品

议一议（多媒体展示）1.哪一句流露了诗人向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么会有这种感想？ 2.“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠？

3.“但愿人长久，千里共婵娟。”传达出词人怎样的情怀？ 4.词中作者的感情有哪些变化？

七、小结：（多媒体展示）

中秋佳节，望月怀人，千古话题。这首《水调歌头·明月几时有》即为苏轼中秋佳节怀念弟弟苏辙之作。

词的上阕，把酒问月，抒写词人幻想超尘出世，最终复归现实的矛盾心情，侧重写天上。

下阕将写实与写意结合起来，把月的阴晴圆缺，与人世的悲欢离合视为一体。结尾一句但愿人长久，千里共婵娟 转出更高的境界，表现了词 人乐观旷达的人生态度 和对生活的美好祝愿、无限热爱之情。

八、比一比，悟一悟（多媒体展示）

试将此词与唐朝诗人李白的《把酒问月》进行比较阅读，思考两首诗歌在形式和感情上有何异同？

附 ：

把 酒 问 月 【唐】李白

青天有月来几时，我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没。白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

九、析一析，赏一赏（多媒体展示）

“但愿人长久，千里共婵娟。”多么美好的祝愿，多么博大的胸怀！兄弟天各一方，千里共明月，浓浓深情，借月光传递千里。清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见这首词在中国诗歌史上的地位。请你根据自己的体会，结合自己的感受，试着写一篇简短的赏析文章，字数在200字以上。

板书设计：（多媒体展示。）