《虞美人》教学设计_虞美人的教学设计

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《虞美人》教学设计

上传: 邱益莲

更新时间：2013-8-11 15:18:04 《虞美人》教学设计

——信息技术与语文学科整合的探索 九江外国语学校邱益莲 学科：语文

年级：高中二年级

使用教材版本：人民教育出版社《中国古代诗歌散文欣赏》

教学目的1、通过本词学习，体会李煜后期词的特点。

2、体悟“情景交融”的创作手法。学习重点

1、朗读，体会词的意境和语言。

2、把握作者的思想感情。教学难点

作者表达满腔愁绪的手法。教学安排：一课时

教学方法：朗读法，自主探究。教学手段：多媒体教学。教学过程及步骤：

一、导入新课（多媒体展示材料）。

请同学们看到屏幕上的材料，猜猜谜语，看谁猜得又快又准确。投影：作个才人真绝代，可怜薄命为君王。谜底： 是一种花，是一味中药，也是词牌名。谜底：

二、走近李煜

先请同学介绍自己所了解的李煜，之后老师补充资料：

李煜的词，上承花间词和南朝宫体词，下启北宋婉约词，其所创作的言怀述志的新词体，直接倾诉自己的深哀巨痛，使词摆脱了花间词曼声吟唱的风格，并对北宋豪放词家在艺术手法上有较大影响。

三、鉴赏本词 读

1、让学生试读本词，推敲该如何朗读才能恰当地表达作者的感情，之后请一女同学来示范朗读，并说说为何要这样读，其他同学进行点评。

2、再请一男同学朗读，力求演绎岀李煜的感情，然后请其他同学对该同学的朗读进行点评。

3、听名家朗读（放朗读录音），教师点拨朗读应注意的事项。

4、同学齐读，并思考本词的内容和感情基调，并从文中找一个词来概括。赏

投影展示：王国维说：“尼采谓：„一切文学，余爱以血书者。‟后主之词，真所谓以血书者也。”请同学结合课文内容谈谈作者是如何表现他的愁的，你能看出本词是以血书写的吗？ 提示：注意抓住重要词语和句子来理解课文。由学生自由发表自己的见解。探究：

1.集中鉴赏“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”句，“春水”有哪些特点？以春水喻愁，写出了愁的哪些特点？这样写有什么好处？

多媒体展示：

春水汪洋恣肆，一泻千里，无休无止，永无尽头。多——越来越多（一江春水）久——永无尽期（春水长流不息）写出了“愁”的 3 长——没有尽头深——刻骨铭心（春水的海）无时不在好处：用比喻写愁，化抽象为具体，形象可感，把愁得深度和力度表现出来了。

2、你能举出用类似手法写愁的其他诗句吗？并就你所举的例子做点分析。同学列举后教师作归纳：投影展示

抽刀斩水水更流，举杯销愁愁复愁。————李白

试问闲愁都几许，一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨。——贺铸 唯恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。————李清照 白发三千丈，缘愁是个长。————李白

四、总结

1、放背景音乐，让全班配乐朗读。

2、总结李煜词中表现的“愁”的具体内容。

先由学生总结，然后老师归纳，在黑板上板书出来。愁情 1 屈辱悔恨痛苦孤独对人生的厌倦

1.李煜的词为何对人影响如此之大？

“国家不幸诗家幸”，李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，由主要是追忆年华，感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此，艺术感染力大大加强。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌，是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”李煜后期的词，就是和着血泪写成的。

五、作业：（多媒体展示）拓展阅读： 读《浪淘沙》，探究它和课文各抒发了怎样的个人感情？又分别说出了那些人生际遇？ 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

六、唱

1、词是用来唱的，请一个会唱的同学给大家唱一唱

2、播放多媒体，听邓丽君演唱的《虞美人》，让学生在哀婉的音乐声中，再次感受李煜的愁。