《诗词五首》教学设计(第七单元)_选修七第五单元全教案
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《诗词五首》教学设计
许卓洪
教学目的：
1、反复朗读，理解诗意，词意以及作者的思想感情。
2、了解古代诗词的形式和遣词造句的特点。
3、融入诗情画意之中，探究诗词的情趣和意趣。教学重点、难点：
1、反复朗读，理解诗意，词意以及作者的思想感情。
2、了解古代诗词的形式和遣词造句的特点。
3、融入诗情画意之中，探究诗词的情趣和意趣。教学时数：3课时。教学方法：诵读法。教具准备：课件制作。
第一课时
一、导入新课。
在文学的王国里，我们常常感受到各种文学作品带给我们的无穷的艺术魅力，其中，古典诗词给我们的享受尤为美妙。今天，我们再来学习五首古代诗词，感受这些诗词优美的意境和深沉的感情。
（一）学习第一首：《闻官军收河南河北》。
闻官军收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
【注】剑外：剑门关以南，今四川一部分，又称剑南。
1、作者及写作背景简介：（灯片）【杜甫】（712-770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。唐代著名诗人，人称“诗圣”。其代表作显示了唐由盛转衰的过程，被称为“诗史”。有《杜工部集》，代表作有“三吏”、“三别”。
【背景】唐代宗宝应元年（７６２），唐军收复了大河南北的大片土地，安史之乱算是平息了。但这时成都发生兵乱，杜甫避乱寄居梓州（今四川省三台县），听到安史之乱被平定的消息，不禁惊喜若狂，在极度兴奋之中写了这首诗。这首诗极自然概括地写出了所有乱离人的共同感受，使它成为千古名篇。前人评这首诗为杜甫“生平第一首快诗”。
2、整体把握，理清思路。
听老师范读，听清字的读音、诗句的节拍及重音等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听齐读一遍。
3、赏析课文。
首联中的“忽传”、“初闻”、“满”表现了一种怎样的情形？（惊喜）颔联、颈联写全家人欣喜若狂、准备还乡的情景。
尾联为我们描绘了一幅怎样的画面？（写诗人扇动想象的翅膀，迅捷如飞，回到了自己的故乡，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”一幅疾速飞驰的画面闪现在我们面前。四个地名间漫长的距离瞬间即至，瞬间即过，表达了诗人迫不及待、归心似箭的心境。）
4、名句品味。
“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。
“白日放歌”纵酒，不是借酒消愁，而是以酒助兴；今日之高歌，不是长歌当哭，而是快乐地歌唱，此联将诗人因收复失地而产生的喜悦心情表现得淋漓尽致。
5、【译文】：在剑门关外忽然听到官军已收复河南、河北一带，高兴得泪水都沾湿了我衣裳，回头看妻子儿女的忧愁也都已消失，我随意地手卷书本，高兴得简直要发狂。我忍住在这阳光明媚的日子里纵情高歌，开怀畅饮，一路春光可以伴我回故乡了。我要即刻从巴峡穿过巫峡，又直下襄阳回到洛阳。
这是一首著名的抒发了难以抑制的喜悦之情的诗。
6、背诵。
（二）学习第二首：《滁州西涧》。滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
1、导语。
前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！
2、欣赏《滁州西涧》的朗读与诗意。
请学生朗读，再齐读。
【译文】：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。（灯片）
3、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。
国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
（1）比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。
（2）那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横。）（3）分别对各个文眼进行分析。
鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？
高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢?我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。
这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！
4、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽。
5、进入诗歌的意境。
请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。
6、体会作者的情感。
（1）怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。
（2）舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！
韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。
诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。
7、背诵诗歌。
二、布置作业。
熟读并背诵课文。
第二课时
一、导入新课。
上节课我们已将韦应物和杜甫的诗尽收囊中，这节课，我们再去走访一下赵师秀和李清照，大家说，好不好？
（一）学习第三首：《约客》。约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花
1、作者简介（灯片）：赵师秀，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，永嘉人。和徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”。
师：约客，是希望客人如约而至。然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没有来。那么在这种情况下，主人的心情会怎样呢？让我们一起来看一看。
2、整体把握、理清思路。
放录音一遍，学生跟读，然后2分钟时间让学生读背这首诗，看谁背得既快又准。
教师范背这首诗，然后与学生共背一遍。
3、课文研讨，出示问题。（灯片）
前两句显示出诗中所写的是什么季节？烘托出什么样的氛围？从“过夜半”三字可看出什么？有何作用？“敲”字好在那里？
明确分析：前两句写景，很有特色。“黄梅时节家家雨”，告诉我们，这是江南的梅雨季节，家家都在雨中度过，那是很难捱的日子，单调而寂寞；“青草池塘处处蛙”，已经是夜晚了，池塘里蛙声四起，而且只能听到蛙声，更烘托出单调、寂寞的氛围。在这样难耐的时刻，多么希望有一二知己相伴啊，然而“有约不来过夜半”，长时间的等，等得心烦，只好“闲敲棋子”，敲的力量一大也就震“落”了“灯花”。
第3句虽是点题，却是平平带过，带出了第4句这一绝妙佳句。
主人是准备和客人对弈来度过这漫长的梅雨之夜的，然而却迟迟不见人来，无意间手拿一颗棋子在棋盘上敲，也不知敲了多长时间，又不知有多轻多重，竟震“落”了“灯花”，把主人约客久等不至的心境刻画得极为生动。
这里面有急，有气，有失落，有无奈，都在无意的“敲”中流露出来。这样的揭示内心世界的佳句，值得我们品味学习。
附：译文：黄梅时节家家都烦雨，青草池塘处处有闹蛙。有约不来等你等过半夜，无意间敲敲棋子震落灯花。
4、默写《约客》。
5、小结：本诗字字平常，却又字字不俗，一个“敲“字便将全文激活，非常值得我们回味和学习。
（二）学习第四首：《如梦令》。
如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。
1、作者作品简介。（灯片）
李清照，宋代女词人，号易安居士。她是我国文学史上杰出的女作家，散文和诗歌都有成就。她的词分为两个时期，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。著作有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。现在存的后人辑本有《漱玉词》。今人辑本有《李清照集校注》。
评解：本词以白描开头，结句着色浓艳，表现了作者对美好生活的憧憬及其雅致的性格。这首小词委婉地表达了作者怜花、惜花的心情，也流露了内心的苦闷。词中着意人物心理情绪的刻画。以景衬情，委曲精工。轻灵新巧而又凄婉含蓄。极尽传神之妙。
2、整体把握，理清思路。
听录音，然后让学生花2分钟时间背，看谁背得又快又准。教师范背，然后与学生共背一遍。
同桌间互背，然后对照课文注释自读一遍。
3、课文研讨。
从开头两句可看出主人过的是一种怎样的生活？（无忧无虑）
“知否？知否？应是绿肥红瘦“采用了什么修辞手法？抒发了作者的什么感情？（反复、借代、拟人。抒发作者对周围事物的关切之情和消不尽的惜花惜春的伤感。
4、品味名句。“知否？知否？应是绿肥红瘦！”（知否，把女主人的活泼多情表现了出来，‘绿肥红瘦“用了借代（解释修辞“借代”。）和拟人，创造性地形象生动地写出了暮春风雨后花叶的神采，仅此四字，表现了女主人不同凡响的文雅情深，为文坛之绝无仅有。）
5、默写。
二、布置作业。
1、完成课后“思考与练习”第二题。
2、背诵课文。
第三课时
一、回顾前两节课内容。（背诵）
二、导入新课。
前两节课我们已学了四首诗词，大家表现非常好，现在还有一首词需要大家的密切配合，积极参与，大家有没有信心做好？
三、学习第五首：《菩萨蛮·书江西造口壁》。
菩萨蛮 书江西造口壁 辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，皆竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
1、老师范读一遍，要求学生听清字音、停顿。然后学生跟读、齐读。学生先根据注释理解本首词的意思，同学之间互相交流疑难之处，指名学生解题，讲述本首词的大意。
2、作者、背景简介。（灯片）辛弃疾，字幼安，南宋爱国词人，一生坚决主张抗金，收复中原失地，但一直遭到主和派的打击，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉斗壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；其作品风格以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛“。
这首词是辛弃疾抚令追昔，即景抒情之作，写于宋孝宗二年，作者当时在赣州任江西提点刑狱。据载，宋高宗建炎十月，金兵入侵江西，所到之处烧杀抢掠，无恶不作，老百姓苦不堪言。四十多年后，作者来到这充满血泪的地方写下了这首词，表达自己抗金报国的坚定信念。
3、译文：郁孤台下的清江水，中间不知有过多少人的伤心眼泪。我站在高处向西北眺望长安，可惜无数的群山一层又一层，遮住了我的视线。但青山毕竟无法阻挡奔流的江水，依旧向东奔流不息。黄昏中我独立江边，深山里又传来几声鸟啼，更令人惆怅。
4、品味欣赏。
前两句描写了怎样的现实？
“可怜”在这里是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？（可惜；表达诗人对北宋盛时的追念和对盛进不再的惋惜之情。
“青山”“遮不住”什么？（军民收复失地的决心）
作者“愁“什么？”闻鹧鸪“有何象征意义？（因国家南北分裂。“闻鹧鸪”表示作者要像鹧鸪 “但南不北”那样投奔南宋，留在南方，决不在北方向金人屈膝，抒发了自己坚定的报国专向。）
5、背词、默写。
6、小结。
7、布置作业
（1）背诵并默写这五首诗词。
（2）课外再找这五位作者的其他诗词来读读背背。
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