第三单元单元整合教学设计_单元整合教学设计

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缅怀革命先辈，继承光荣传统单元整合教学设计

六语组 丁延霞

单元教材解读

缅怀革命先辈，继承光荣传统是人教版实验教材六年级下册第三单元的主题，本单元围绕此主题安排了2篇精读课文，即《十六年前的回忆》和《为人民服务》，《十六年前的回忆》是一篇回忆录，记叙了李大钊同志被捕前、被捕时和在法庭与敌人作斗争的事迹。而《为人民服务》这篇课文是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。另安排了2篇略读课文，即《灯光》和《一夜的工作》，《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易。《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学围绕革命志士共同的理想与信念，采用单元整合教学。

【设计理念】

以“单元整合，单元阅读”策略为指导，实现教学内容，教学时空，教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机结合。从而深深怀念革命先烈们的无私的精神，高尚的品质。单元训练思考

学习本组课文的目的：一是让学生受到革命传统教育，纪念革命

前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，由于本组课文的内容与现在学生生活相差较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，基于六年级下期的学生，已经积累了丰富的学习方法，而且有一定的学习能力，因此在教学本组课文时，主要发挥学生自主学习的能动性，采用让学生自读、自悟、合作、交流的学习方式，教师只作点拨、指导。课前，让学生搜集与课文相关的资料，或者布置学生读中国近代史以及一些革命书籍，既培养学生搜集信息和处理信息的能力，并且渗透课外知识与课内知识相结合的意识，又为学习本组课文奠定了基础，其次，在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。并且让学生继续养成课外阅读的习惯。因此，预计本单元共 7 课时完成。单元教学内容

１．人教课标版教材小学语文第12册第三单元课文：《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》

２．人教版《同步阅读》教材：《宋庆龄的保姆》《我的战友邱少云》《小萝卜头》 单元教学目标

1.能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

3.引导学生把握单元文章的主要内容，了解单元课文的叙述顺序，并在习作中加以应用。单元训练重难点 重点：

引导学生把握文章的主要内容，了解单元叙述顺序，并在习作中加以应用。难点：

让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

单元教学思路

一、前置性作业：

引导学生收集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

二、研读导语，明确单元目标：

1、自读单元导语，交流：从单元导语中你知道了什么？

2、提炼单元主题，并概括出来。

三、浏览整组课文，掌握大意。

1.引导学生读课题、品课题、质疑课题。

设计理念：建立题目与单元主体之间的联系，激发学生的阅读欲望，学习由课题推测内容的方法。

2.学生自主阅读课文，说说本单元有几篇课文？每篇课文的大概内容。我们将要学习的重点是什么？ 设计理念：建立课文内容与单元主题之间的联系，进一步感知每篇课文的思想内容。

三、熟读整组课文，把握文中人物的共同品质。

四、了解单元叙述顺序，并在习作中加以应用。

五、结合课文内容，联系实际谈体会。

六、结合读书产生的疑问，激发学生读整组课文的兴趣。

七、拓展延伸。

三、熟读整组课文，把握文中人物的共同品质教学设计 教学步骤

一、谈话导入

一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。当我们享受现在的幸福生活时，要知道它是来之不易的。今天，让我们一起追忆革命先辈的感人事迹，深深怀念他们的高尚品质„„

二、走近英雄

（一）以读带讲、感受崇高品质。

1、批注式阅读：周总理、李大钊、郝副营长、张思德是怎样的人？他们为什么能这样？

2、交流，以读带讲。

（二）、再读课文，感受英雄情怀。

1、批注式阅读：“多好啊！”是谁在什么情况下说的？在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么？。

2、交流批注。（第一次：说这话的人是在欣赏美丽景色时发出的赞叹，引起了作者对往事的回忆。第二次是郝副营长说的。她没见过电灯，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次是郝副营长说的，他相信战争胜利后，孩子们能在灯光下学习，心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬。

3、多种方式朗读，感悟人物的言行。

（1）分角色对话读。（教师作记者，学生作周总理、李大钊、郝副营长、张思德）

通过孩子们朗读，谈感受，讨论，辩论，我们能感到一个个鲜活的人物正向我们走来。是啊，在我们的生活中，同样需要这些让我们久久感动的高尚品质，在我们享受现在幸福生活的同时，我们也深深的怀念革命先辈无私的为人民服务。相信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对怀念有了更深的体会，请孩子们用“我怀念——”来写一句你感触最深的话。

二、主题回顾

在第三单元，我们一起学习四篇课文，它们分别是：（课件出示四篇课文题目）在这四个感人的英雄事迹中，什么让你久久的感动和深深的怀念？学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：

《十六年前的回忆》——坚贞不屈。《灯光》 —— 舍身取义 《为人民服务》——为人民服务 《一夜的工作》——呕心沥血一、二、怀念英雄

（一）学习写法：开头和结尾有什么关系？回忆性的文章该怎么写？（前后照应，写回忆性的文章要围绕线索，现实—回忆—现实）

（二）像郝副营长这样的英雄很多，他们都怀着崇高的理想而活得伟大。批注式阅读《新语文主题阅读》《卢沟桥烽火》《大江保卫战》。（2）加词改变原文读： 郝副营长眯着眼睛，望着远方说------

郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说------郝副营长一边抚摸着图画，一边深情地说------郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说-----（3）齐读。对比前后两句话，你又有什么体会？

（让孩子在灯光底下学习，成了郝副营长心中挥之不去的 今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的三篇文章，通过画知识树的方法把深深的怀念这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了。