《香港,璀璨的明珠》教学设计与反思
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《香港，璀璨的明珠》教学设计与反思
发布者： 陈文珍 发布时间： 2011-1-4 23:12:11 教学目标：
1.借助拼音读通课文。
2.让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
3.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱
香港、热爱祖国的思想感情。
过程与方法
1.通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带人文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。
2.通过查字典和结合学生的生活经验理解课文中的词语。教学重难点：
1.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
2.体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。教学课时：1课时
教学用具：课件、图片
教学过程：
一、谈话导入：
香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖**亲的怀抱。现在，香港到底是什么样的呢？这节课就让我们大家一起来认识香港，了解香港。
板书：香港
1.说说你想了解香港什么？
2.那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢？
二、初读课文
请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍香港的？
读后指名回答。板书：
香港，璀璨的明珠
万国市场 物美价廉
美食天堂 美味佳肴
旅游胜地 海洋公园
美丽的夜景 灯光闪烁
三、学习词语，积累运用
同学们，这篇课文有很多美丽的词语，让我们一起来看看吧！
出示词语：琳琅满目
应有尽有
物美价廉
佳肴
一应俱全
大饱口福
旅游胜地
举世闻名
夜幕降临
五颜六色
奔流不息
五洲四海
璀璨无比
1.读一读
2.查词典，对自己不理解的词语，通过查词典理解。
提问2-3个学生，你喜欢哪个词，描写什么的时候可以用上这个词？
下面我们来学习课文。
四、再读课文
出示自学提示：
1.选择你最想要了解的一方面，认真读一读。
2.划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？
3.把你喜欢的句子读给同桌听。
读后指名回答：你喜欢哪一句，为什么喜欢？能再为我们读一遍吗？
五、解析课文
1.刚才，同学们通过读课文，对香港有了初步的了解，那么老师想问问，假如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍香港的万国市场呢？
好，准备一分钟！
出示图片让学生讲解。
2.逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？（学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点）
老师现在为你们准备了好多好吃的„„.图片。（出示）
这些好吃的想不想吃啊？其实这些美味佳肴香港都有啊！好，就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！
3.读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！（录象资料）
这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？
指导朗读：出示段落（香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。）
（1）造句
（2）找出中心句，作者紧紧围绕这个中心句，从不同方面把内容写具体，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述，那么我们就来写一写身边的事吧！（我们的教室真干净！）先想想，与同桌说一说，指名说，动笔写。
4.美丽的夜景
（1）香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。
（2）配乐朗读
（音乐起，老师范读。）香港的夜景美不美，美在哪里？读一读，说一说。
灯的海洋------灯多
这一段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧！
5.香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你觉得香港像什么？
指名回答。板书：香港，璀璨的明珠
让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧！
读最后一段。
六、总结
香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的。
教后反思：
《香港，璀璨的明珠》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文，课文分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍了香港的繁华和美丽，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。课文内容浅显，层次清晰，学生理解起来难度不大。
一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学习习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。但还是留下很多遗憾：一是导入谈话这一段花时较多，对学生收集的资料估计不足，如果课前有所整理也许会更全面。二是由于本课生字较多，成语较多，再加上预习时间不多，学生对词语的朗读不够熟练，几次出现读错现象。三是虽然自己精心设计了串接词，对教案也再三进行了修改，但教学还是不够紧凑。
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