《香港,璀璨的明珠》教学设计与反思
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24、《香港，璀璨的明珠》教学设计及反思
铜川市青年路小学 许洁
设计构想：
《香港，璀璨的明珠》是人教版课标教材三年级上册第六组《壮丽的祖国山河》课文中的一篇略读文。全文六个自然段，介绍了香港的美丽与繁华，赞美了祖国南海之滨“东方之珠”。三年级学生已具有一定的自学能力，且在本组阅读课文的学习中，已了解到从几个方面介绍某地的写法。因此，本文重在引导学生在自读自悟、学生讨论等语文活动中领会文中的词语与文句，感受香港明珠之美，受到一次爱国主义教育。学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、领会课文中的词句，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，感受香港的美丽与繁荣。
3、激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。学习重点：
有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。学习难点：
在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。学习课时： 一课时 学习过程：
一、导入
我们一起去一座著名的城市，香港，去看看，板书:香港，璀璨的明珠，指导书写“璀璨”。生齐读课题。师：你知道“璀璨”的意思吗？（形容珠玉等光彩夺目）。
二、揭示学习目标
三、预习检测
1、学生通过预习单，会认词语、理解词语的意思、进行应用。璀璨 琳琅满目 应有尽有 物美价廉 佳肴 一应俱全 大饱口福 举世闻名 清澈 夜幕降临 五颜六色 奔流不息 光彩夺目 五洲四海
2、给课文分段，并简单概括段意。
3、收集关于香港的知识。
四、自主学习
1、默读课文，思考：作者是从哪几个方面介绍香港的？
2、再认真读读课文2-5自然段。找出每一段的中心句。
3、作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写： 课件出示：（总写）下课了，操场成了孩子们欢乐的海洋。（具体写）_____________________。
五、合作学习
1、自由地读读课文，找到你们最感兴趣的地方，把它多读几遍。
2、用自己喜欢的方式，可以是齐读、解说、导游词等等，向我们介绍你们感兴趣的地方。
3、要求：讲一个方面，要能吸引游客。介绍时，对相关段落，内容上可调整充实，但文中主要词语要用上。
六、回归主题，总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，此时此刻，你想说什么？
2、香港的景色是如此迷人，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”（课件出示）（齐读课文最后一个自然段）
3、可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。1840年，英国发动鸦片战争，强迫清政府签订不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港终于回到祖国的怀抱。（课件出示）让我们祝福香港。衷心祝愿香港的明天更加美好，再次满怀深情地朗读课题。——香港，璀璨的明珠。
七、作业
1、将今天你了解到的关于香港的知识说给家长听。
2、预习语文园地六
八、板书
24、香港，璀璨的明珠 万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
九、教学反思
1、《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。”在《香港，璀璨的明珠》课堂教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
2、香港离我们比较远，可以说大多数学生甚至全班学生没有去过香港，为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。
3、课文语言优美，词汇丰富。许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典(词典)和结合学生的生活经验以及联系上下文加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。
4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。由于前几课进行了这方面的练习，学生的习作灵感和思路大为开启，较好地达到我预想的效果。当然也存在一些不足，说起来容易，写起来就难了，有些学生落到笔头上就不知道如何下手了。在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。
5、这节课中仍然存在许多问题，我会认真总结自身的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩。
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