《月光启蒙》教学设计_月光启蒙优秀教学设计

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苏教版小学语文第十册

《月光启蒙》教学设计

庐江县岗湾小学

孙丽

二0一七年三月

18.月光启蒙（第一课时）

一、教学目标：

1.能正确、流利，有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字新词，认识 “落”“混” 两个多音字。能联系上下文，体会 “芳香”“混沌”等词语的意思。

3.通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的内涵，感受民歌童谣的一些特点。

二、教学重难点：

重点：通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的内涵，感受民歌童谣的一些特点。

难点：学习抓住重要的语句，领悟文章在表达方面的巧妙，体会作者的情感。

三、教学过程：

（课前准备：视频播放《听妈妈讲那过去的事情》谈话：同学们，在你们小的时候，妈妈有没有教过你一些儿歌或童谣呢？谁来试试）

（一）图片导入

1.（出示ppt）师： 图上画的是什么？猜猜她们在干嘛。

师：图中的小男孩就是著名作家孙友田。还记得上学期学过他的诗歌吗？

今天，我们再来学习他的一篇文章。2.板书课题，齐读课题。3.解题：“启蒙”是什么意思？“启”就是打开，“蒙”呢？什么头？草字头的字，多数跟什么有关？ 对，它最早指的就是一种寄生的藤本植物，依附在别的植物上，所以“蒙”有遮盖的意思。那你想想，“启蒙”连起来该怎么讲？（打开，使原来遮盖的东西看得见。）

4.质疑：月光怎么能启蒙呢？为什么用《月光启蒙》做课题？

（二）初读课文，整体感知

1.打开课本，自由读文。注意读准字音，读通句子，不认识的生字多读几遍。

2.ppt出示词语，检查学生掌握情况。（1）自由读，指名读，齐读。

（2）交流对词语的理解。重点掌握、理解两个多音字组成的词语： “莲花落”、“混沌”。

“莲花落”放在句中，让学生猜一猜，指什么？师补充： “莲花落”又叫“数来宝，是一种民间曲艺。用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“莲花落，落莲花”一类词语作托腔或结尾，俗称落子。“混沌”把它放到句子里去读一读，“豁然开朗”指的是——（一下子明白过来），那你推想一下，“混沌”大概是什么意思？从“混沌”到“豁然开朗”的过程，就叫“启蒙”。

3.师：文中是谁，用什么方式，让作者得到了启蒙？用文中的话来回答。4.母亲除了用歌谣“启蒙”，还用什么方式启蒙了“我”？快速浏览课文，画出重点词语，寻找答案。

交流，板书：唱歌谣、童谣、讲故事、猜谜语

5.咱们把课文读薄，用一句话来说说课文的主要内容： Ppt出示：（）的夏夜，母亲在（）下，为我唱（），讲（），唱（），猜（），使我获得（）。

（三）享受美妙，体会启蒙。板块一：夏夜之美妙 师：在作者的心中：“童年的夏夜是美妙的。”怎样的美妙呢? Ppt出示：暑热散去了，星星出齐了，柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。

1、生自由读。

2、师：读这段文字，你有怎样的感觉？眼前出现怎样的画面？

3、指导有感情朗读。过渡：“这是孩子眼中最美的时辰。”仅仅是因为景色的美吗？ 板块二：歌谣之美妙 Ppt出示两首歌谣 1.生自由读。2.指名读。3.师指导。（其实，生活中的歌谣，歌者也就是编者，是边想边唱，边唱边想的。要轻要慢，有一种悠长、飘逸、舒缓自由的感觉。）4.生齐读。

5.同学们读得不错了，你们想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲唱一唱？

师：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了（生闭目，播放歌谣）

6、师：听完，你有什么感觉?用书中的话就是------

7、师：我们知道声音是无形的，作者是怎么来写出声音的美妙呢?三月的和风，小溪的流水，芳香的音韵，什么器官可以感觉到？（皮肤、耳朵、鼻子）

师：不同的器官不同的角度，写出了同样的感觉——母亲声音的美妙，这就是作者的高明之处。写法上，就叫做通感。

8、过渡：同学们，这动听的歌谣不仅给作者带来了听觉的享受，还拨动了他的心弦，让一颗混沌的童心豁然开朗，明白了许多道理，你们也听出来了吗？

师：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，谁打开楼门洗衣裳？白天劳动，晚上还洗衣裳，你觉得母亲怎么样？她唱歌谣给我听，是希望——

师：那第二首呢？母亲又想告诉我们什么呢？

古语说：“凤凰非梧而不栖”，现在还有“栽好梧桐树，引来金凤凰”的说法。意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。

师：这是我和母亲现在的生活吗？他们渴望过这样的生活吗？

9、母亲这么勤劳，为什么生活还这么清苦？

ppt出示第五小节1.2句

师：我们的母亲河——黄河历史上曾经历过多次改道，曾经黄河就从作者的家乡安徽省北部流过。九曲黄河万里沙，导致黄河故道黄沙沉积，泥土十分贫瘠，自然就长不出丰盛的五谷来。

师：这句话中出现了两个相同的字，第一个“长”，作什么讲呢？第二个“长”也作生长讲吗？那是什么意思呢？（产生、创作、编、流传）

10、师小结：故乡的土地是贫瘠的，但故乡的人们对那片土地依然充满了热爱。他们用歌谣表达着对故乡的爱。母亲通过歌谣，让我明白了（要做一个勤劳的人，热爱故乡，热爱生活的人······）板块三：童谣之美妙

师：“童年的夏夜永远是美妙的。”母亲除了给我唱动听的歌谣，还为我唱了——（幽默风趣的童谣）一起来看：

Ppt出示三首童谣

1、自由读童谣（可以拍手，可以跺脚，也可以拍桌子打节奏，觉得怎么畅快就怎么读。）

2、指名读

3、这些童谣，读着有什么感觉？（引导内容、韵律方面思考）

4、师归纳：童谣与歌谣不一样，歌谣应是柔和、舒缓的，而童谣却是活泼而明快的。

5、师生打节拍，齐读童谣。

四、小结

童年的夏夜永远是美妙的。小院的景色宁静安详，母亲的歌谣悠扬动听，童谣幽默风趣，还有哪些是让作者念念不忘的？（故事、谜语……还有就是教会我这一切的母亲。）

下节课咱们继续学习，感悟夏夜的美妙，感悟亲情的美好。

板书设计：

18、月光启蒙

唱 歌谣

童谣

母亲

讲 故事

猜 谜语