《月光启蒙》教学设计_月光启蒙优秀教学设计

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《月光启蒙》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、联系上文，理解作者用“月光启蒙”做课题的深刻含义。

3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：

1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2、联系上文，理解作者用“月光启蒙”做课题的深刻含义。教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，上学期我们曾经学过《打开大自然绿色的课本》，这首诗的作者是——孙友田。你知道吗？孙友田能成为诗人，离不开他的母亲。他曾经说过：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”你想认识这位伟大的母亲吗？

今天，我们一起学习孙友田的散文《月光启蒙》。齐读课题。

3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ 指名答。

二、初读课文，整体感知：

1、生词我会读：

出示：篱笆时辰割草莲花落混沌启蒙褂子搂着洗澡

（1）、指名读，评价（2）、齐读（3）、解答什么是“启蒙”

2、思考课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。

三、精读课文：

（一）、14自然段

1、出示：是母亲用那一双勤劳的手„„飞向诗歌的王国。（1）、指名答。

（2）、师引读：最后一段（3）、指导朗读。

2、出示读书要求一：母亲用了哪些方式对我进行了启蒙教育？请同学们默读课文，找出答案。

指名答，师相机板书：歌谣、神话、谜语。

（二）、熟读歌谣，感知音韵。

1、出示读书要求二：课文一共写了5首歌谣，请你把它们找出来读一读。把你最喜欢的多读几遍，看你从中明白了什么。

2、学生自由吟诵童谣，品味童谣，理解启蒙。

3、交流感悟： 如：童谣三：

出示：小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

①指名读；

②教者渲染引导：——（学生齐诵）（赛读、打拍子读等）

4、师小结：是啊，那时日子虽然清苦，但精神生活却很丰富。作者这样写道：（出示）“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”

指导理解“长”之意。

四、升华情感：

1、请你写下对母亲的感激。

2、生练笔，师巡视。

3、指名答。

4、师小结（齐读）母亲啊，谢谢您！

四、指导书写：

辰：半包围结构，注意里面有两横，注意起笔收笔，占格位置等。

1、生读帖。

2、师范写。

3、生描红、仿写。

4、评价、反馈。

五、作业设计：

1、选择文中你喜欢的童谣，吟诵给家人听，与他们交流交流。

2、采访长辈或村里老前辈，搜集一些民谣童谣，记录下来。

六、板书设计：

月光启蒙 歌谣 神话 谜语 母爱如月

阳谷县阿城镇齐店完小王静