《水龙吟登建康赏心亭》教学设计_水龙吟教学设计图文

2020-02-27 教学设计下载本文

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《水龙吟登建康赏心亭》教学设计

王力中学陈娟

教学目标：

（1）知识目标：了解辛弃疾的生平及其词的思想内容

（2）能力目标：

1、理解借景抒情的艺术特点

2、通过解读典故去把握作者深沉悲愤的爱国之情

（3）情感目标：感受辛弃疾深沉的爱国之情却壮志难酬的悲愤。教学重点：

1、借景抒情的艺术手法解

2、解读典故，把握作者深沉的爱国情怀。教学难点：

解读典故，把握作者深沉的爱国情怀。课时安排：1课时教学准备：

1、要求学生搜集资料，了解作者辛弃疾以及这首词的写作背景

2、诵读作品，并结合课文注释，借助工具书，读懂这首词的内容。教学过程：

（一）创设情境，导入新课

由学生初中学过的辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》导入，师生共同朗读，重温辛弃疾词的雄浑壮阔的风格。

（二）诵读感知

1、全体学生齐读,初步感知

2、教师提问：请学生来说说“我所知道的辛弃疾”。

3、教师根据学生的回答，对辛弃疾的生平事迹及此词的写作背景”，给予适当的补充。（幻灯片播放作者简介和写作背景）

4、在了解写作背景的基础之上，全体学生再来朗诵。注意：要读准字音、读出节奏、充满感情。

5、男女生分别举荐一位代表，进行配乐朗读，比一比谁读得最好。

（三）合作探究

1、思考下列问题（以小组为单位，进行合作探究）：

（1）作者登上赏心亭看到了怎样的景象？有怎样的感触？（2）“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”中作者用了哪几个表动作的词，这几个表动作的词表达作者怎样内心情绪？（3）词人想到了哪些历史人物的哪些事情？抒发了怎么样的感情？

（4）作者抒发他的感情运用了什么样的方式？

2、讨论之后，进行成果展示。

小组一：作者在赏心亭看到了：寥廓的天空、悠悠的江水、连绵的山峰、楼头的落日、哀鸣的孤雁，这些景象给我们营造了一个空寂苍凉的意境，表现了词人愁怨孤寂的心情。小组二：表动作的词是：看、拍、会、登。“把吴钩看了”，吴钩本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，以物比人，烘托词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。“栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。“无人会，登临意”直抒胸臆，感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中却无人领会自己的用意，无人是知己。

小组三：①张季鹰乐于归隐。出自《晋书 ‧张翰传》及《世说新语 ‧识鉴》篇，是张翰见秋风起而思故乡吴中莼羹鲈脍的故事。②许汜谋取私利。出自《三国志‧魏志‧陈登传》，是刘备责备许汜求田问舍，不能忧国忘家的故事。③桓温慨叹时光流逝。出自《世说新语‧言语》篇，是桓温经金城见所种柳树而叹年华流逝的故事。

①作者用张季鹰乐于归隐典故，既表明自己所处南宋时的政治环境与张季鹰相似，朝廷也是昏庸黑暗，又表明自己虽处逆境，却不愿像张季鹰那样弃官还乡，为全身远祸而归隐，要不忘国事，努力抗争。②用许汜谋取私利和刘备雄才大略典故，意在表明尽管自己不被朝廷所用，但也决不会像许汜那样去经营个人的舒适生活，而要像刘备那样胸怀雄心壮志，决战疆场。③用桓温慨叹时光流逝典故，表现了词人怀才不遇、年华虚度的愤慨和苦痛。

小组四：上阕借景抒情，由水写到山，由无情之景写到有情之景，景中含情。下阕运用典故，直接抒情言志。

（四）归纳总结

全词，上阕由江景到山景到落日、断鸿，最后到人的动作描写，借景抒情，寓情于景；下阕用典，直接抒情言志，抒发了作者对国事的忧虑，对朝廷的怨恨，以及年事已高、报国无门的苦闷。

（五）学生自由提问

（六）布置作业

1、背诵并默写《水龙吟登建康赏心亭》

2、将这首词改写为一篇散文。

要求：发挥自己的想象的同时要联系辛弃疾写此词的背景，写出自己对辛弃疾在《水龙吟登建康赏心亭》中表现的思乡与壮志难酬的悲愤之情的理解。板书设计：

《水龙吟登建康赏心亭》

——辛弃疾

上片：江、水、山、落日、断鸿愁闷孤寂下片：季鹰乐于归隐——不忘国事

许汜谋取私利功业未就、壮志难酬