9鲸教学设计_9鲸的教学设计
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鲸
知识与技能：
(1)了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。(2)学习运用列数字、打比方、作比较等说明方法，写简单的说明文。(3)学习本课生字词。(4)流利地朗读课文。过程与方法：
(1)通过默读，了解课文从哪几个方面介绍鲸。
(2)通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点：
了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的说明方法来写简单的说明文。
教学难点：
了解鲸的进化过程。教学时间：两课时
第一课时
一、课时目标
1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清叙述顺序。
二、直接导入
今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》。
三、预习要求
1．朗读课文，画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字词。
2．选择自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。
四、检查自学情况
1．找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠正。2．找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。
3．找生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。
本文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，告诉人们要懂得用科学方法去认识世界，去探索其奥秘。
第一部分(1)：写鲸特别大。
第二部分(2)：写鲸是哺乳动物不属于鱼类以及它适应海洋生活的过程。第三部分(3)：介绍鲸的种类。
第四部分(4－7)：写鲸的生活习性。
五、指导精读第1自然段，探究说明方法
1．课文第1自然段写了鲸的形体非常大，那么哪些句子具体说明鲸非常大？请你快速默读第1自然段，画出描写鲸很大的有关句子，然后完成下面的填空练习：
(1)出示课件，完成练习： 鲸是一种很大的动物，目前已知最大的鲸约有(十六)万公斤重，最小的也有(两千)公斤。我国发现过一头近(四万)公斤重的鲸，约(十七)米长，(一)条舌头就有十几头大肥猪那么重，它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
2．读一读句子，说说作者采用了什么说明方法。学生回答，老师相机点拨。
“列数字”。用过“十六万公斤”“两千公斤”“四万公斤”“十七米”等具体数字，准确地说明了鲸的体重、身长。
“作比较”。以熟悉的实物对比不熟悉的实物，以象和鲸作比较，还用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸体形之大。
“举例子”。用“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚”，“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。
3．指导朗读，读出鲸非常大的特点。
六、精读第2自然段
1．朗读第2自然段思考：鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不属于鱼类呢？
2．小组讨论、交流鲸的进化过程。
3．课件出示鲸进化过程示意图及相关图片，让学生复述鲸的进化过程。
引导学生抓住表明时间变化的词语“在很远的古代”“后来”“又经过很长很长的年代”“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
抓住表示地点变化的词语“陆地”——“浅海”——“海洋”，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
七、课堂小结
这节课我们了解了鲸是特大特重的动物，学习了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。我们要学会运用这些说明方法。
八、作业设计 1．生字组词。
肢、肺、判、获、应、乳 2．熟读课文。
第二课时
一、复习导入 1．听写生字词。
2．找出描写鲸的外形的段落，找学生朗读，回顾描写手法及说明方法。
二、精读第3自然段，了解鲸的类别
指名读第3自然段。说说鲸可以分为几大类，是根据什么来分的？
学生讨论，教师明确：鲸可以分为两大类：一类是须鲸，一类是齿鲸。是根据有无牙齿来分的。
三、精读第4～7自然段，了解鲸的生活习性
1．自由读第4～7自然段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
课件：课文从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
2．齐读第4自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
3．自学第5～7自然段，了解说明方法。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
说明方法：打比方。
(前面已经提到过的列数字、作比较、举例子的说明方法就不重复了。)4．鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。(要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。)这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
5．前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。学生思考讨论，教师明确：①鲸用肺呼吸，在水中每隔一定时间必须呼吸一次。②鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
四、创设情境，理解重点
1．学生把自己想象成最喜欢的哪种鲸，说出这种鲸的特征和生活习性。(教师重点对鲸吃什么、怎样呼吸、怎样睡觉这几方面进行引导。)2．学生交流练习，全班讨论。
五、课堂作业
1．完成课后第三题。
2．小练笔(根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文)。
睡觉生活习性呼吸进食方式鲸
齿鲸种类须鲸进化过程 陆地→海洋形体 大生长
在教学《鲸》这一课时，我让学生通过填表画水柱，展示鲸的睡觉过程这一系列的教学手段，让学生基本了解鲸的生活习性及特点；然后让学生找找本文的说明方法，最后在班上组织一个“巨鲸演讲团”，让学生选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。上完后，感觉到有些教学目标已落实了，如：学生已了解课文内容，也学会了几种说明方法，但有些教学目标却没有好好地落实到课堂中，具体如下：学生基本懂得列数字，打比方这两种说明方法，也明白这些说明方法的好处，但对“举例子”这种说明方法却理解得不是很好，以后在上说明的文章时，说明方法一定要好好让学生再理解。
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