李江苏教版六下教学设计能源_苏教版六下教案
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《能源》教学设计
教学目标 过程与方法：
1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量。2.能够区分不同的物品可以产生的能量。科学知识：
1.知道不可再生性能源和可再生性能源。2.知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。情感态度与价值观： 1.能意识到能源的重要性。
2.能节约不可再生性能源，开发新能源。教学重难点
重点：知道能源在日常生活和工业生产中的重要作用及分类。
难点：认识到不可再生性能源面临的危机及可再生性能源的重要作用。做太阳能灶时将铝箔平整的贴在碗内壁。
教学准备
制作太阳能灶具的材料，活动记录单，一张纸，课件。
教学过程
一、游戏导入
1.师：前面的学习中我们认识了常见的各种能量和能量的转换，可这些能量是从哪里来的呢？现在我们做一个猜猜它是谁的游戏。师出示几种能源的描述，根据描述同学猜是哪种能源。猜完后，请学生学生回答。
2、提问：煤，太阳能，水能、风能等它们在起什么作用？（提供能源）
3、师：像煤、水流、风、太阳光等等能够提供能量的物质资源，我们叫做能源。（板书：能源）
二、活动认识各种能源
1、观察课本57插图说说你认识这些物品吗？他们都利用了哪些能源？ 请同学们通过观察讨论后填写在活动记录表中。
2、学生小组合作完成记录单。
3、小组汇报各组所填内容。（师适时板书）三：认识能源的种类及重要作用
1、提问：我们家里每天所利用的能量又分别来自哪种能源呢？（这里学生可能会说很多能量都来自电能，教师要给予引导——介绍目前世界上发电的方式主要是火力发电，而这需要大量的煤炭）
谈话：家中的和工农业生产中使用的能量大多来自煤、石油和天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为“不可再生能源”。
2、课件出示：不可再生能源，是指人类开发利用后，在相当长的时间内，不可能再生的自然资源主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料，例如煤、石油、天然气、金属矿产、等这类资源是要经历漫长（几千年、几亿年）的地质形成的。
3、开展撕纸活动，体验不可再生能源所面临枯竭的危险。（教师说一个家庭中使用的能量，学生对折撕一片纸，教师再说再对折撕，直到学生手中的纸不能撕甚至化为乌有为止，以此让学生体会到不可再生能源越用越少，已经面临枯竭。
4、再生能源，是指不随本身的变化或被利用而日益减少的能源如风能、太阳能和水能等。它们可以从自然界源源不断地得到补充。
四、了解不可再生能源的现在现状。
1、阅读教材第58页的资料。
2、如果你是能源部长你想对大家说些什么？
（中国并不是一个能源富裕的国家，随着人类对能源的需求增加，不可再生资源的消耗增快，并面临着枯竭的危险。我们要节能降耗，充分利用可再生能源，并开发应用新能源。）
3、看视频后小结：节约能源从我做起，从小事做起，不但要节能，还要开发、利用新能源。
四、学习利用可再生性能源
1、阅读58页制作太阳灶。
2、各小组根据桌子上老师所给的材料做一个太阳能灶。
4、各小组自行制作，教师巡视指导。
5、各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。
6、展示完毕，同学们课后请你把土豆放在你的太阳能灶上并观察记录土豆的变化。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你知道了什么？ 板书设计：
3、能源
不可再生 煤炭 石油 天然气 可再生 太阳能 风能 水能 节约能源 开发利用不可再生能源
教案背景：本课是苏教版小学科学六年级下册第五单元第4课，教材通过安排阅读、讨论、制作等学习环节，主要介绍能源的概念（能产生能量的物质叫做能源），说明能源可分为可再生性能源和......
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