搭一搭教学设计_搭一搭一教学设计
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《搭一搭》教学设计
香庙中心小学
车文娟
教学内容：北师大版小学数学六年级上册第78—79页 教学目标：
1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教学重点:能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。教学具准备：每个学生准备5个棱长5厘米的小正方体纸盒，教师准备5个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板若干个。教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗什么意思，你知道吗？、2、师：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体，观察物体的角度不同，观察到的图形也不同。
3、今天，我们就带着这个启示来学习观察物体中的搭一搭。看一看有什么新的启示。
4、习旧引新:下来听指令搭一搭，看谁打得有准又快。
1）先横着放三个 2）在中间方块放一个
1）先竖放两个方块 2）左边放一个方块，右边放一个方块
看看你们摆的正确吗？摆好后你发现了什么？
二、动手操作，探究新知 活动
（一）：画一画
1、画一画，搭一搭（1）搭一搭
1、下来听指令搭一搭，看谁打得有准又快。
1）先横着放三个 2）在中间方块放一个
1）先竖放两个方块 2）左边放一个方块，右边放一个方块
看看你们摆的正确吗？摆好后你发现了什么？
2、教师发口令：1）、从前往后连搭三个 2）、在最后一个的上面和右面各方一个 学生搭出立体图形
师：和老师搭的比较比较，看你搭的是否正确
现在我们要从正面、上面和左面观察这个立体图形。你能把看到的图形画下来吗？请在方格纸上画一画，看谁画得又快又好。
学生画图形，师巡视 展示交流
说说，从正面、左面、上面看为什么画出这样的形状
从三个方向看到的结果如何？从正面看到了几个面，左面，上面呢？你有什么疑问？说说哪些面被挡住了
小结：看到的面画出来，隐藏的面不画。
3、看一看，画一画
改变立体图形的形状：把第一排的小方块移到第二排的右边。看看变成什么样，这个立体图形从正面、上面和侧面看又会是怎样的？画下来。
4、现在老师给你们2分钟的时间，用5个小立方块自己摆图形，再画出这三个面的形状，看谁摆得多？（用手势告诉我你摆了几个）
5、现在搞个小比赛，同桌之间你摆一个他摆一个，然后交换过来画出三个面的情况，在交换过来，看谁画的准？
6、老师也摆好一个，看你能画出来吗？自己动手画。
小结；刚才同学们通过看实物，调整你的观察位置或是转动实物来观察，不能转动的图形只能靠自己的想象画出3个面的形状，也就只由立体图形—平面图形，那么给你立体图形面的情况，你能知道原来的立体图形是什么样的吗？
活动
（二）：根据给出的三个方向观察到的平面图形还原立体图形
1、出示课本比赛二，自己动手搭一搭
同桌两人合作，看一共能搭几种不同的立体图形？
反馈交流
2、出示课本练一练第二题
3、出示课本比赛三
师：说说你是怎么想的？正面什么样的？还有不同想法的吗？
你有什么发现。看来又有新的问题产生了，这是我们下面要研究的问题。
三、灵活应用，深化认识
1、从两个方向观察，能不能确定立体图形的形状？
2、从两个方向观察可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围
3、怎样能确定唯一的搭法。
四、反馈练习，巩固新知 完成练一练第1、3题。
五、课堂小结，自我评价： 这节课你有什么收获？
“搭一搭”教学设计教学内容：北师大版小学数学六年级上册第78—79页 教学目标：1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。2......
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