j q x第二课时教学设计_元素第二课时教学设计
j q x第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“元素第二课时教学设计”。
j q x(第一课时)
教学目标:
1．学会j q x三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。2．初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。3．学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。教学重点、难点:
1．重点：j q x的三拼练习和û上两点省写规则。2．难点：û上两点省写规则。
教学训练: 训练学生拼读音节四声调;训练表扬方法“我们把掌声送给他”；“小火车开起来”“开到这里来”
教学准备: 准备拼音生字卡片;两张拼音磁条;橡皮泥（捏字母宝宝）
教学过程:
（一）创设情境，复习旧知
1．复习声母，区分b p d，为下面记住q做铺垫。
师：小朋友们，在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！（1）课件出示：b p d。
师：小朋友，瞧，这是三兄弟，让我们边读边观察它们都是由什么和什么组成的。（b p d 都是由一竖和一个半圆组成的。）谁来所说它们有什么不同？（2）手势做拼音操，巩固字母的形。
师：看大家那么会观察，就再来做个“猜一猜”的游戏，这回老师做手势，大家一起来猜，看谁的反应最快。
（二）学习声母j 1．学习声母j的音和形。
（1）师：小朋友真能干！今天老师又带来了三位新伙伴，想不想和它们交朋友？（课件出示j q x的卡通形象）
（2）教师引导学习j，课件出示母鸡配上j的图片
师：图上画着什么？你能根据图画的内容试着读一读这个字母吗？ 生：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读j。
（3）师小结：是啊，它名字跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。（板书：j）（4）师范读，学生边听边仔细看。
（5）学生试读，及时纠正学生的错误发音。（6）开小火车读，齐读。2．记住j的形。
（1）看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗？
生1：“j”像一只伸着脖子的鸡。生2：上面的“·”就像鸡头上的蝴蝶。
（2）引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维。生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j ；黄毛小鸡j j j。
3．书写声母j。
（1）学生仔细观察拼音格，说说你认为j该怎么写？（先说占哪几格，再说笔顺）
（2）师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。
4．师小结：小朋友们真能干，不仅会读j，还会认、会写，和j交上了朋友。
（三）小组合作学习声母q和x
1．师：仔细观察两幅图，用刚才学习j的方法，四人小组合作学一学，认一认，写一写。
2．学生试读，教师正音。开小火车读，齐读。3．教师巡视学生合作学习的情况，相机指导。
（1）学习声母q。
A、学生根据“七只气球”判断q的读音。
B、正音：小老师带读，指名读，男女生赛读，齐读。C、比较q和j的读音，总结出j不送气，q送气。
D、学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。
（左上半圆q q q，像个9字q q q）还可以伸出左手拇指食指做成半圆,右手食指做一竖.E、书写q：观察田字格的位置，描一描，写一写。（2）学习声母x。
A、学生根据西瓜的图片得出x的读音。B、用多种方式练读x。
C、学生借助图形自编顺口溜，记住x的形。（刀切西瓜x x x ； 像个叉叉x x x。）
D、书写字母，学习新笔画，强调x的笔顺，学生练写。
（四）学习j、q、x与ī的拼音
1．出示j—i—ji，指导拼读。提示“j”是声母，要读得轻而短。比较声母j与音节ji的读音不同。（双轨火车对比读）
2．请学生上台加上声调，当小老师带领小朋友读。（注意加声调时“ī”字的点要去掉）3．读儿歌巩固音节：（出示卡片声母“j”与韵母“i”，练读掌握不同发音方法，然后连在一起读，复习两拼音节读法。）jī，我有一只小花鸡。jí，今年我上一年级。jǐ，汽车上面真拥挤。jì，弯腰来把鞋带系。
4．出示音节qī、xī，指名拼读，带调拼读。5．读儿歌巩固音节：
一二三四五六七，小朋友们站整齐。大家一起做早操，天天锻炼身体好。
（五）学习û上两点省写规则
1．师：看，老师又请出了几对朋友。板书：j—û→ju q—û→qu x—û→xu
（1）请大家大声地拼拼看，你发现什么问题了吗？
（学生说出û上两点不见了，就在后面的u上涂上红色，引起学生的注意）
（2）师：这是怎么回事呢？原来j q x带小i出去玩，小û也要去，急得直哭，j q x说：“别哭，别哭，你先擦掉眼泪，我们就带你去。”小û听了忙擦掉眼泪，拉着j q x的手出去玩了。
师：大家要记住j q x和û拼出的音节，要去掉û上的两个点。老师教你们一个口诀： 小û见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。“眼泪”是什么呀？（生：û上的两个点。）
2．回归整体，再次拼读巩固。
师：记了口诀，你能把它们拼得更好了吗？ A、练习拼读拼读音节，拼不好的地方多拼几遍。B、指名读、齐读、分组赛读。
3．音节加入四声再次练习拼读。
师：看，现在我给朋友ju戴上了帽子，你还认识它们吗？（jū jú jǔ jù）A、同桌一起大声拼一拼，拼不好的地方要互帮互助，建议大家带上手势读。B、看，我给qu和xu都戴上了帽子，像刚才那样，同桌先自己试试吧。
qū qú qǔ qù 同桌读──小组读──齐读 xū xú xǔ xù 同桌读──男、女生读──齐读
（六）学习三拼音节jia qia xia
1．师：j、q、x和单韵母i做了朋友，还想和a做朋友，可是又不认识a，怎么办呢？这时，i说：“我来给你们做介绍人吧！”
2．课件出示：j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia 师：就这样，j在这里成立介母，组成了三拼音。
3．复习旧知：还记得我们上节课学三拼音节时，老师教给你们的口诀吗？ 生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4．师：对！先听老师拼一个：j—i—a→jia
你能像老师那样自己大声拼一拼吗？谁先来试一试？练习拼读三拼音节。指名读、分组读、齐读。
（七）游戏巩固
1．摘苹果，复习拼读音节。
出示课件：一棵苹果树，苹果上有音节。师：哇，好大的苹果呀，你能摘个尝尝吗？
自己先拼拼看，你能摘到几个。
jū jú j? jù qū qú q? qù xū xú x? xù jiǎ qiü xiá 2．吃橘子，在词语中复习音节。
出示橘子图。师：下面让我们进行一场吃橘子比赛，多大的橘子呀，一定很甜！它们的后面藏着一个音节和音节词语，读准音节，你才能“吃”到它。j? q? qù jià qiü xiü xià y? dàjiü hu? jù shū jià
3．复习ji qi xi的带调拼读音节。
出示课件。师：瞧，j q x带着小i出发了，它们手拉手的样子多高兴啊，让我们一起喊喊它们吧。j—i→ji q—i→qi x—i→xi
它们还有很多兄弟姐妹呢，你认识吗？（用卡片制作，正面是相拼的音节，反面带有 这个音节的词语）
j—ī→jī 公鸡
j—ǐ→jǐ 自己
q—ī→qī 七天
q—í→qí 红旗 q—ǐ→qǐ 起立 x—ī→xī 西瓜 x—í→xí 学习 x—ǐ→xǐ 洗手（个别读──小老师带读）
4．师：小朋友们真能干，今天这节课又认识了三个新朋友，学习了很多新的音节，家以后，把你今天的收获跟你爸爸妈妈汇报一下，把新学的声母和音节读给他们听一听，好吗？
j q x(第二课时)
【教学过程】
一、复习
1．昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j，q，x）2．我们还学过和i相拼的音节：（板书ji，qi，xi，生读）3．老师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示：，二、学习新知
1．师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同？（板），，（开火车读）。
生：多了一个韵母。
师：对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。
［这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节，而且记得较牢固］
2．师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。
师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。
师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。生练读，指名读，生当老师读，开火车读。
［教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。］
3．师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。（板书生练读，指名读，生当小老师领着大家读。
［学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。］
4．师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。
小组读，全部会读的发给合作学习花。
［通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。］
5．师：小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。
6．师：小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。生：妈妈带我去看晚霞。晚霞的生：我们家有一个夹子，夹子的生：，国家的。
就是这个音）
师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。
［以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］
7．师：下面请小朋友来看一个小品。今天，韵母要到j，q，x三个声母家做客，小很有礼貌，大家仔细看，小见到声母是怎样做的。
［由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两点。］（板书：ju）
自读，指名读，学生领读。［j，q，x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过小品直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。］
8．师：和声母q，x在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书：qu xu）自读，生领读
现在请小朋友同桌读这三个音节，要互相帮助，一会儿看看哪些同桌都会读。生读，奖励同桌。
9．老师指着“ju、qu、xu”中的问：小朋友认真看，这儿的韵母是还是u，回答中还有学生误读成“u”
师问：小朋友，你有办法记住不读错吗？ 生：小碰见j，q，x，去掉两点还念
师：小小有礼貌，见了j，q，x就脱帽，脱掉帽子还读。（生或师教学生说儿歌。）
［让学生把自己编的儿歌教给大家，学生会有成就感，学生也愿意学。老师教给大家儿歌，是让学生选择自己喜欢的儿歌记忆，加强学生的学习主人翁意识。］
师：刚才小朋友很会学习，并且会互相帮助，老师真为你们骄傲，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。
（休息，唱拍手歌。）
三、学习字词、儿歌
1．师：小朋友们打开书，翻到19页，看看图上都有谁，他们都在干什么？要用心看，动脑筋想。
2．请你把看到的告诉大家好吗？ 生：妈妈在洗衣服。生：弟弟在搭积木。生：爸爸和爷爷在下棋。
其中一位小姑娘看到喂小鸡的小姑娘没有写词宝宝，就准备添上一个，结果说了一句话：小姑娘喂小鸡。（这说明学生对词的概念还很模糊）3．师：再看看这些字宝宝，认一认，记住它。（老师出示字卡，学生读。）师：衣服的服单独念时念fú。（指导学生读）
4．师：现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否认识？出示字卡，学生读。5．师：刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，你们真了不起，现在和老师共同做一个找朋友的游戏，你们说好吗？
师出示音节说：，我的朋友在哪里？
生找字卡“衣”，说：衣衣，你的朋友在这里。
6．师：书上19页还有一个好听的儿歌，试试看能不能读下来。（自由读，指名读，领读。）师：请小朋友再把这首儿歌读一读，注意书上的红色音节多读几遍。（生练习，自读，最后生拍手齐读。）
四、巩固练习
师：小黄鸡和小黑鸡在做游戏，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。
生：（看到苹果树上挂满了苹果音节卡和字卡，以及美丽的画，发出了“啊”！的惊叹。）师及时说：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节或汉字读正确，苹果就送给你，愿意吗？
［适宜的活动、游戏激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性。但由于准备的音节、生字苹果不够每个小朋友一个，所以有些小朋友的注意力更多地关注树上还剩几个苹果，而不会注意别的小朋友摘下的苹果上的音节或汉字读什么。］
五、总结
师：小朋友，你们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的小朋友一块儿学习，共同进步，老师相信，只要能坚持下去，我们都会成为很出色的学生。
教学过程:
一、复习
1．复习jqx的读音和写法。上节语文课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？那就快快地和它们打个招呼吧！（学生齐读字母）很好，同学们准确地说出了三个声母的名字，它们又是怎么写的呢？谁愿意当小老师领着大家写一写（学生领写，教师适时地加以表扬），看来上节课所学的知识同学们掌握得很好，今天我们继续学习第6课。（jqx）
2．学生读课题。
在今天的这节课里，我们将会遇到很多的音节朋友，想和它们成为好朋友吗？我们一定要专心听讲，认真思考，大胆拼读。好的，让我们跟着欢快的音乐一起出发吧！（学生跟着音乐唱儿歌）听说同学们要交朋友了，有一个单韵母也急着赶过来，它要干什么呢？（我是单韵母，很想和声母jqx成为好朋友，只要把我和他们正确相拼，我就能和她们成为好朋友了，小朋友们你们愿意帮助我吗？）
3．复习拼音的口诀
韵母和声母交朋友就一定要正确拼读，那么谁记得拼音的口诀呢？学生说（我们在拼读音节时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，两个音要快速连读拼成音节的好方法来），现在就让我们用这样的好方法来帮助韵母交朋友吧！
二、教学新课
1．让学生拼读音节。
请同学们自己拼一拼，拼不准的可以找自己身边的同学（谁能勇敢地站起来读给大家听？）老师领读（小朋友们的声音真好听），随时给学生鼓励。
2．学习拼音规则。
小朋友们你们在拼读音节时有没有新发现呢？再用心观察一下，你们有什么问题想问问大家吗？（爱提问的孩子就是好学的孩子）屏幕上音节中的韵母看上去u其实都是û，因为在普通话里是jqx不能和u相拼的，所以，当他们和û相拼时把û上两点省略不写，也不会和u混淆。明白了吗？单韵母û和jqx相拼时两点省去这是一个拼音规则，是我们在书写的时候应注意的地方，你能想个方法记住它们吗？出示口诀：“小û有礼貌，见到jqx就脱帽。”
3．完成练习。
请同学们仔细地看一看屏幕，括号里应该怎么写？（可用小卡片）请同学读，看来同学们真的掌握了拼写规则。
学习和jqx相拼时的音节。
韵母找到了自己的新朋友，它可高兴了，看！他戴上了不同的声调帽，你们能认出他们吗？请同学们一起来唱支声调歌来送给他们吧！单韵母把自己打扮得这么漂亮，原来是要见jqx，他们一起组成了许多音节，请同学们自己读音节，遇到难读的音节，多读几遍，开火车读、男女对读等。
老师说声调，同学们能说出带有这个声调的音节吗？师说，生练习。老师说音节，学生能说出声调吗？师说，生练习。
请学生选音节说词或说句子练习。（教师相机随时表扬）
过渡：小朋友们听得认真说得也很好，让我们来做做游戏拍拍手，做完游戏，来到音乐草坪，学学小动物们走路的样子。这时，草坪上来了一位老爷爷，同学们你们能说出老爷爷的样子吗？
重点教学“胡须”音节的声、韵母的组成。
老爷爷带来了一份礼物（半圆和一竖）请学生拼成声母王国里的四个声母娃娃。这四个声母娃娃长得这么像，你们是怎么记住他们的呢？
三、巩固练习
时间不早了，我们应该送声母回家了，你们认识他们的家吗？请学生把四个声母娃娃送到声母表中，最后回到课本中来。
四、总结全课
同学们，在拼音王国里，住满了声母和韵母朋友，他们能组成很多的音节朋友，要想和他们成为好朋友一定要认真拼读，希望你们在拼音王国里不断探索前进！
第二课时：连减应用题 教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2 教学目标： 1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 2．学会使用......
第二课时教学设计 教材依据：本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇第二课时教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇第二课时教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
教学过程一、谈话导入新课同学们，今天我们的教室里来了几位听课的老师，你们用什么方式来欢迎老师们呢？掌声这么热烈，老师们一定感受到了我们五班同学是那么的热情好客 安老师今......
