《如梦令》教学设计_如梦令教案教学设计

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六下《如梦令》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读《如梦令》，背诵《如梦令》。2.学会本课生字新词。

3.了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学重难点：

1.理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。2.想象意境，感悟诗情。教学准备：ppt 学生课前准备：完成导学单 教学过程：

一、导入。

1、今天我们来学习第9课的第一首词（生齐读：如梦令）。对于宋词，我们不是第一次接触，以前学过哪首宋词？

2、和古诗相比，宋词有什么特点？我们来进行学习活动一。出示课件：学习活动一 合作学习辨别“词”

和以前所学的古诗相比，词有什么特点？

提示：可以从题目上、字数上、押韵的字（韵脚）等方面比较。师：请同学们打开导学单，组长带着梳理“我的发现”，一人准备发言。

3、集体交流：我们组的发现……（一组代表发言，其他组给予补充。）

二、学习词文。

1、过渡：要想理解《如梦令》这首词，我们首先来了解一下作者李清照的生平，了解一下作者当时的写作背景。（出示课件：李清照简介）

2、这首词会读了吗？出示《如梦令》，指名读。强调“兴”的读音。（出示课件：字典上对“兴”两种读音的解释，让学生根据课文句子选择正确的读音。）多读几遍“兴尽”，读准字音。

小结：给多音字选择正确的读音可以根据具体的语境，也可以查字典。

3、指导诵读。

诵读古诗词不仅要读正确，还应读出停顿和节奏。（出示课件）根据老师的提示，练读一下。

指名赛读，读出停顿和节奏。

4、开展学习活动二。

出示课件：自主学习读明白：

（1）读明白词句意思

（2）读明白词的内容 友情提示：作者描写了一件什么事？

作者在写这件事时还描写了什么？

给你带来怎样的感受？

请在字里行间找出依据并做批注，完成后小组交流。1）学生按要求自学，梳理导学单，小组交流。2）集体展示。

自由发言，相互补充，教师适时板书。

3）总结：（指板书）事、景、情交融渗透，格调欢快是这首《如梦令》的写作特色。

5、探究词眼。

1）师：有人赞美李清照的作品“无一首不精，无一字不妙”。你认为这首词里哪个字最妙？妙在何处？

2）学生讨论，感悟。教师适时板书：醉

妙

6、指导朗读。

此时，谁能读出词的韵味来？（想象画面、情境来读。）

7、练习背诵。

三、拓展练习：比读两首《如梦令》

1、出示两首《如梦令》（课件），小组讨论：说说它们的相同之处。（字数相同，句式相同，格式相同，韵脚相同）说说两首词的题目分别是什么。

2、你还知道哪些词牌名？

四、指导写字。

1、观察生字“藕”，写时应注意什么？学生说。

2、教师范写“藕”，强调易错笔画，用红笔标出。

3、学生描红，临写。

4、展示，评价。

五、布置作业。

品读《如梦令》，想象词中所描绘的情景，写下来。