习作6 变废为宝教学设计_习作六教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

习作6 变废为宝教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“习作六教学设计”。

习作6

变废为宝

教学设计教学目标：

1、看懂图意，能展开合理想象把画面表现的内容用语言表达清楚。

2、培养学生乐于书面表达的兴趣，增强学生写好习作的信心；

3、引导学生学会观察生活，在生活中有所发现，有所创造。教学准备: 多媒体课件教学课时：

两课时教学过程：

（一）、情境创设激发兴趣

1、谈话：同学们，在日常生活中，我们常常看到心灵手巧人利用废旧物品制作的工艺品，日用品。（老师一手拿废旧塑料瓶，一手拿制作的台灯苹果）师：像刚才老师展示的和同学们所说的这些利用废弃物制成的有利用价值的物品我们就叫“变废为宝”。

2、板书课题：变废为宝。

老师：今天我们就走进第六次习作，写一写“变废为宝”的事。

3、请大家齐读课题:（二)、审清题目明确要求

1、请同学们快速把书翻到112页，读“习作”，想想这次习作有什么要求？指名说，教师总结，课件相机出示习作要求：

1、看懂图意；

2、把画面的内容完整写出来；

3、说说自己从中获得的体会。

2、课件出示连环画：请同学们看四幅连环画中的两位小朋友是谁要变废为宝，又是怎样“变废为宝”的。

师：本次写话要求我们已经明确了，下面我们就按要求首先来仔细观察画面。

（三）、指导观察构思练习

师：课件出示连环画，老师给端盘子的小朋友起个名字叫小明，另一个小男孩叫小林。

课件出示观察要求：

1、观察时要按照顺序；

2、抓住每幅图的重点，前后联系地去观察；

3、每幅图中人物的行动举止、表情都要联系起来；

4、按事情的发展顺序去思考，可以大胆的猜想人物的内心活动和语言。师：下面我们就抓住每幅图上的重点来观察：

观察第一幅图：看在什么时间？什么地点？小林和小明在干什么呢？表情怎么样？他们可能会说些什么？

生：完整讲述图1的内容。师板书：盘子打碎

师：下面请大家按照老师指导同学们观察第一幅图的方法，来观察23幅图，重点观察人物接下来动作、表情、语言、心理活动，合理想像两位小同学怎样把破碎的盘子变废为宝的？我们分小组合作交流，大胆练说。（教师巡回指导）生：汇报二三幅图：（每组选一名代表说）师板书：创作变宝师：看到这两位同学的做法后你有什么感受？生：多好的创意呀！他们真是一对爱动脑筋的孩子。

师：是啊，他们真聪明。让我们一起来看看第四幅图吧，感受一下这两个孩子神奇的创意。

生：汇报第四幅图：（选一名学生说）师板书：感受创意

师：每幅图的意思我们都能说下来了。通过我们刚才的描述，我们看到把盘子打碎是这件事的起因，我们可以略写。师板书：起因、略；创作变宝是这件事的经过，我们要详写。师板书:经过、详；感受创意是这件事的结果，我们也可以略写。师板书：结果、略。

下面我们把这四幅图联起来完整地说一遍。课件出示要求：努力说连贯、说通顺、语速适中，表述清楚，注意详略得当。

生：指名（2-3名）师生评价。（连贯、说通顺、语速适中，表述清楚，注意详略得当。）

（四）、起草习作我写我口

要求：将变废为宝的绘画过程写清楚，特别注意写清楚人物的举止、神态、语言和内心活动。

（五）、汇报展示评价欣赏

1、想象情景合理；

2、图意表述清楚；

3、人物的语言、动作、表情、心里活动写得十分清楚；

4、运用了我们积累的好词佳句。