口算乘法教学设计_口算乘法教学设计一
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口算乘法教学设计
韩利涛
教学目标：
知识与技能：理解和掌握整十整百整千乘以一位数的口算方法，能够正确进行口算。
过程与方法：经历独立探究，体验从已有的知识出发探究新知的想方法，提高观察能力、口头表达能力和推理的能力。
情感态度与价值观：通过数学学习过程中，激发学习数学的兴趣，初步养成合作意识、动脑思考及主动探究的精神，体验生活中处处有数学。教学重点：
理解和掌握整十整百整千乘以一位数的口算方法，能够正确进行口算。教学难点：
能够正确进行口算整十整百乘以一位数。教学资源：
教具: 多媒体课件
学具: 数字卡片 教学过程：
一、复习准备
1、口算
2×9=
3×2=
8×9=
2×4=
2、口算
20是几个十？
40是几个十？ 700是几个百？
6000是几个千？
3、以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。板书（口算乘法）
（设计意图：复习旧知识，引出所要学的内容。）
二、激趣引入，引发思考
同学们，你们喜欢去游乐园吗？（展示主题图片，游乐项目及游乐项目价格表，）同学们你们想玩那一种项目呢？（让学生说出自己喜欢的游乐项目。）（设计意图：激发学生的学习兴趣，并引发思考）
三、探究新知
教学例1第（1）题（出示情景图及问题）
（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？（1）首先组织学生列出算式进而解答第一问
2×9=18（元）
（2）每四人为一个小组，小组合作解决第2问 2×10=？ 2×1=2 2×10可以看成10个2相加，也可以吧2×10看成2个10.（小组合作探究性学习，2分钟后汇报交流，提问学生）
（设计意图：经历独立探究，体验从已有的知识出发探究新知的想方法，提高观察能力、口头表达能力和推理的能力。） 教学例1第（2）题
（2）坐碰碰车每人要3元，20人要多少钱？（1）组织学生列式20×3 同学们，我们会列出算是来了，你们会像做例1一样把问题解决了吗？ 那老师要看看你们怎样把问题解决了。（小组合作探究性学习20×3这个算式）
这里的是20噢，不再是10，对此你是怎么想的？（学生交流汇报，教师小结说明最优化的算法。）
20×3可以这样计算
第一步 用十位上的数字乘以这个一位数
2×3=6 第二步
列出要解决的算式，再在上一步的结果后添一个零
20×3=60（元）
（延伸）如果我们有200人，那么坐旋转木马要多少钱呢？
200×3
第一步 用十位上的数字乘以这个一位数
200×3=6 第二步
列出要解决的算式，再在上一步的结果后添一个零
200×3=600（元）如果人数变为2000呢。（设计意图：经历独立探究通过数学学习过程中，激发学习数学的兴趣，初步养成合作意识、动脑思考及主动探究的精神。）
出示多位数乘一位数（口算）的规律：
规律：计算整
十、整百、整千数乘以一位数时，可以先把题目看做表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
（设计意图：归纳总结，掌握整
十、整百、整千数乘以一位数的算理。）
四、实践应用
同学们，你们的桌面上有1到9的卡片、一张写有0、一张00、一张000和一些空白的卡片，现在老师说出算式，你们用左手把整
十、整百、整千数的十位、百位、千位上的数字举起，右手举起这个一位数，当老师说展现结果时，你们快速把你们刚刚手中的数的乘积写在空白纸上，用左手举起，右手举起该添几个零的卡片。40×6 60×8 500×4 700×3 9000×2 6000×5（设计意图：在游戏中学习提高，掌握并应用整
十、整百、整千数乘以一位数的算理，提高口算能力。）
五、课堂练习
71页第1题的第一列（叫学生上黑板上做题）
（设计意图：简单运用，巩固提高口算能力）
六、布置作业
练习五的71页第1题第二、三列，73页第9题
（设计意图：巩固基础，活用知识综合训练 提高能力。）
七、小结：
今天我们一起去游乐园认识了许多游乐项目，也学到了许多数学知识，我们主要学习了什么？（生回答）
（设计意图：归纳小结，培养动脑、分析、归纳等能力，进一步对所学知识的加深）
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