《口算乘法》教学设计宋金明_口算乘法教学设计

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第三届全国“教学中的互联网搜索”参评优秀教案

《口算乘法》教学设计

黑龙江省齐齐哈尔市甘南县兴十四学校 宋金明

教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：数学

3、课时：14、学生课前准备:（1）做好课前预习。（2）准备好本课的学具。

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第58页的例1及“做一做”，练习十四第1--4题。教材分析：

《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整

十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。教学方法： 创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。教学目标：

1、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程

3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。教学重难点：

教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。

教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。教具准备： 多媒体课件 教学流程：

一、创设情境，导入课题

1、创设情境

师：同学们，邮递员叔叔今天给我们班小朋友送来一封特殊的信，它呀！是从漂亮的数学王国寄来的。

师：我们来看看信里写着什么？“大家好！我是数学王国的小精灵聪聪，听说你们在数学王国里学习了很多数学知识，今天我想考考你们，你们敢接受挑战吗？”

师：同学们，你们敢吗？好，非常有信心！我相信同学们这节课肯定表现很棒！

2、导入课题

师：同学们，我们以前学习了多位数乘一位数的计算方法，那多位数乘两位数又该如计算呢？今天我们继续在数学园里学习整

十、整百数乘整十数的口算乘法。（板书课题：口算乘法——整

十、整百数乘整十数）

二、合作探究

出示情境图（课件展示邮递员送信、送报纸的情境）

【百度搜索】http://wenku.baidu.com/

1、观察画面，提出问题

师：同学们，昨天小精灵去寄信的时候，收集了邮递员叔叔每天工作的情况。我们一起去看一下。（课件出示主题图）

【百度搜索】http://wenku.baidu.com/ 师：请大家认真观察，从图中你发现了什么数学信息？ 生：邮递员平均每天送300份报纸和60封信。（板书：邮递员平均每天送300份报纸和60封信。）师：你能根据图中所提供的信息提出什么数学问题呢？（组织学生畅所欲言，发表自己的想法）问题1： 邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ 问题2：工作30天，要送多少份报纸？

2、合作交流，明确算理 出示问题1 【百度搜索】http://www.daodoc.com/ 邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？（1）、独立思考

师：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ 师：这道题该怎么列式呢？（指名汇报）（学生汇报老师板书：300×10）师：为什么这样列算式？

（因为邮递员平均每天送300份报纸，他工作10天，就要送10个300份报纸，所以我列式为300×10。）

（也就是求10个300是多少？所以列式为300×10。）师：那300×10等于多少呢？你有什么方法算出这个结果的呢？请同学们先把你的想法在练习本上写出来。

（2）、小组交流方法

师：现在请同学们先把你的想法在小组里交流一下。交流前先听清楚要求。

A、每人把你是怎么算300×10=？的想法跟小组成员交流。看看哪个小组的方法最多？

B、注意小组交流的习惯：

a、交流时把你是怎么计算300×10=？的练习本放中间，让大家都可以看到。

b、发言的小朋友要注意组织好你的语言：语言尽量做到清晰、明白。

c、其它小朋友要注意认真听。有补充的等他（她）说完后就举手补充。

d、交流完后就坐端正。学生在小组交流不同的算法。

老师巡查，了解学生的想法，并对有困难的同学给予适当的帮助。（3）、汇报研究结果，教师适时板书 师：谁来说说你们组是怎么想的？

学生汇报，老师板书，并让学生进一步说清算理。

（以下只是预设答案，要根据学生实际情况作适当的调整。）方法一：因为10个100是1000，所以10个300是3000； 方法二：300×9=2700，2700+300=3000；

方法三：先算3×1=3，再在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0，得3000。

方法四：300＋300＋„„＋300＝3000，10个300相加。„„

师：一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！真不错！

出示问题2 【百度搜索】http://www.daodoc.com/ 师：刚才同学们已经解决了第一个问题！邮递员工作10天，要送3000份报纸。接着请同学们再用你喜欢的方法帮小精灵解决第2个问题：

工作30天，要送多少份报纸？（1）、独立思考、同桌交流方法

师：要算“工作30天，要送多少份报纸？怎么列式？” 师：300×30等于多少，又是怎么算的呢？请同学们先把你的想法写在练习本上，再和同桌说一说你的想法。

（2）、学生汇报，老师板演，让学生讲算理 师：300×30=？谁来说说你们是怎么想的？

（以下只是预设答案，要根据学生实际情况作适当的调整。）方法一：3个300是900，30个300就是9000；

方法二：先算出3×3=9，再在3的末尾添上300和3后面一共有的3个0，得9000。

方法三：300×10＋300×10＋300×10＝3000＋3000＋3000＝9000 方法四：300×30＝300×10×3＝900×10＝9000 „„

（3）、独立完成邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？ 邮递员叔叔工作30天，要送多少封信？

师：同学们刚才算出了邮递员工作10天要送3000份报纸，工作30天要送9000份报纸，那邮递员工作10天要送多少封信呢？工作30天又要送多少封信呢？

师：请同学们打开数学书第58页，在书上列式计算。师：哪个同学来汇报一下邮递员工作10天要送多少封信呢？ 师：你是怎么算的？（指名汇报）师：那么邮递员工作30天要送多少封信呢？ 师：你是怎么算的？（指名汇报）

3、发现规律，小结算法 认真观察：

300×10＝3000 300×30＝9000 60×10＝600 60×30＝1800 你发现了什么呢？（1）、同桌交流。（2）、汇报发现。（3）、师生小结：两个因数末尾都有0的乘法，先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

（4）、渗透生活中处处有数学

师指着板书，说：同学们，邮递员叔叔工作30天，也就是一个月送了9000份报纸和1800封信。看着这么多的报纸和信，你有话对邮递员叔叔说吗？

（邮递员叔叔你真是太辛苦了！）

师：是的，邮递员叔叔确实很辛苦，我们从邮递员叔叔这份辛苦的工作中学到了数学知识，所以说其实数学就在我们的身边，生活中处处有数学！

4、回顾所学，看书质疑

师：请同学们打开数学书第58页，再认真看一下书，看看还有没有不懂的地方？（稍刻）还有吗？

三、应用知识，解决问题

1、第一关：做一做（教材第58页例1后面的“做一做”）【百度搜索】http://wenku.baidu.com/ 师：小精灵邀请我们去快乐园闯关，你们愿意吗？第一关：请同学们打开数学书第58页做一做的题目。

80×10 60×20 50×40 24×10 700×20 90×90 40×80 12×200 师：现在我们以开火车的形式来汇报吧！

师：（60×20 50×40 24×10 你是怎么算的？）（50×40：两个因数的末尾只有两个0，为什么积的末尾会是3个0呢？哪个同学来解释一下）

2、第二关：眼明手快

【百度搜索】http://wenku.baidu.com/ 师：我们顺利地通过了第一关，现在我们进入第二关：眼明手快。40×40 60×50 200×40 22×303、第三关：拓展题（猜一猜）

【百度搜索】http://wenku.baidu.com/ 师：刚才同学们也顺利地完成了第二关，现在我们再把难度加大，你们还有信心挑战？（有）。好，我们现在进入拓展园！

师：请同学们小组合作完成这一题。（1）40×（）=12000（2）（）×70=4900（3）（）×（）=2400 师：哪个小组来汇报一下，每人说一题！（1、2题在学生说时就问你是怎么想的？）

师：看来，这一题确实是可以填好多种答案，只要保证两个因数0前面的数相乘得（24），两个因数的末尾一共（两）个0，就可以保证结果是2400了。

师：恭喜同学们顺利闯过第三关！

4、生活中的数学（练习十四的第3题）

师：同学们对乘法口算掌握得非常好，我们也读完了小精灵写给我们的信，现在我们就去买邮票回来回信给小精灵，好吗？好，我们现在进入生活园！

师：（课件出示练习十四的第3题）

【百度搜索】http://www.daodoc.com/ 请同学们仔细观察，从图中你发现了什么信息？

生：我们买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票，一共要付多少钱呢？

师：同学们观察得真很认真，那你们会解决这个问题吗？请在练习本上做一做。

师：哪个同学来汇报一下。

四、课堂小结。

1、谈收获。

师：同学们算好邮票的钱了，那现在我们一起回信给小精灵吧。师：你们想对小精灵说什么呢？我们就先告诉它我们在这节课中的收获吧，好吗？谁先来说说？

师强调：整

十、整百数相乘的口算，我们可以分别把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有多少个0，就在积的后面添上多少个0。

2、谈感想，评价一下自己、别人或小组。这节课你最欣赏谁？欣赏他哪些地方？

师：今天我们班同学表现得真好，老师希望同学们继续努力，以后在数学王国和小精灵里学到更多的数学知识。

附：板书设计

口算乘法

——整

十、整百数乘整十数

邮递员平均每天送300份报纸和60封信。工作10天，工作30天，要送多少份报纸？ 要送多少份报纸？ 300×10=3000（份）300×30=9000（份）答：工作10天，答：工作30天，要送3000份报纸。要送9000份报纸。

教学反思：

本节课是人教版三年级下册的教学内容，本课时教学整

十、整百数乘整十数的口算方法。教学时我把乘法口算的教学置于具体的生活情境中。口算方法的探讨，先让学生独立思考，再分组交流讨论。然后向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。

在整节课的教学中，我力求注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。特别是在教学口算方法中，我让学生用自己的知识经验独立口算，在交流反馈中，引出学生不同的口算方法，意在通过学生对比不同算法的特点，让他们选择合适的算法来运用。轰轰烈烈地课堂，使我非常满意。可是，在学生练习时，我发现，三分之一的学生并不是运用所谓的从高位算起的口算方法，而是仍然停留在从个位算起的笔算方法。这样的课堂生成，使我产生了矛盾，在反馈中是否应该扭转学生的这种情况，还是任由他们自己选择喜欢的方法去口算呢？最终，我还是在犹豫中结束了这节课的教学。课后，带着我的疑惑和同年级的老师交流，我们都在猜测，在学生的心目中，从个位算起的口算方法是他们所熟悉的，能熟练地掌握并且会正确计算的一种方法，犹如他们与生俱来的本领那样根深蒂固了。

当然这节课存在着很大的不足，在学生进行方法讨论后，对不同算法的算理梳理得不够明确，缺乏算法多样性与算法优化相统一的思想，教学过程中，教师语言欠感染力，对学生的表扬不够热情，在课中让学生团体讨论的机会太少，导致课堂气氛不够活跃。这在以后的教学中还需要改进。

通讯地址：黑龙江省齐齐哈尔市甘南县兴十四学校 邮编：162103 联系方式：*** 所在省份：黑龙江省

学校：黑龙江省齐齐哈尔市甘南县兴十四学校 姓名：宋金明