美国南北战争教学设计_美国南北战争教案

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美国南北战争教学设计

浚县第二实验中学 高雪萍

教学目标：

1、知识与能力：

①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。

②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。

2、过程与方法：

①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。

②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。

③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

3、情感态度与价值观：

①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

教学重点

林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。教学难点

美国南北方两种经济制度的矛盾。

一、督预示标：

课前要求大家根据基础训练的课前预习，自己独自学习本课内容，现在老师检查同学们课前预习的情况。（挑选学生完成基础训练的课前预习内容）同时让同学提出自己在预习时的疑问，师生共同制定本课的学习目标：

1、美国南北战争爆发的原因？

2、根据课后表格预见战争的胜负，但实际情况又是怎样的？又是如何改变的？ 结果如何？

3、美国南北战争的意义？ 性质？

4、为什么说美国内战“扫清了资本主义发展的又一障碍”？

5、比较美国历史上两次资产阶级革命的异同？

二、自学梳理：

组织学生根据学习目标自学课文

三、小组答疑：

根据学习目标小组内互相答疑交流

四、展示评价：

各小组展示学习成果

（展示预设，学生可能就以下问题交流）

1、美国南北战争爆发的原因？

（南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决。）

2、根据课后表格预见战争的胜负，但实际情况又是怎样的？又是如何改变的？ 结果如何？（如按表格来看，北方在各方面都占优势，但在战争初期，由于缺乏优秀的将领和准备不足，北方处于略势，为此林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》扭转战局，最终以北方的胜利而告终）

3、美国南北战争的意义？ 性质？

（废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的障碍，为资本主义经济的发展创造了条件，是美国历史上第二次资产阶级革命）

4、为什么说美国内战“扫清了资本主义发展的又一障碍”？（独立战争摧毁了英国的殖民枷锁，南北战争废除了黑人奴隶制度，所以说扫清了资本主义发展的又一障碍）

5、比较美国历史上两次资产阶级革命的异同？（利用表格从革命的原因，性质等方面比较）

五、联系拓展：

南北战争结束后，美国迎来了工业发展的黄金时期。从1867年到1890年，这个短短二十六年时间，美国迅速超过英法，跃升为世界第一工业强国。

可是林肯„„！1865年4月14日晚，他与夫人一起到福特剧院看戏，一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪„„.一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的谚语：“大树倒下才量得准。”美国人，世界各国的人，此时都知道了他的高大。她给我们提出了一个问题：林肯为何受到人们的尊敬？（因为他坚决维护了联邦统一，又作为黑人奴隶解放的象征，受到后人的尊敬）

教师：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，这是一座帕特农神庙式的建筑，它的56级台阶代表林肯一生走过的56年。走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。马克思是与林肯是同时代的人，我们来一起读读他对林肯的经典评价：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物„„以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。” 林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人的尊敬。

六、总结导预：

教师或小组组长总结本课学习重点，同时布置下一课预习任务。