生活中的透镜教学设计_生活中的透镜教案
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生活中的透镜教学设计
教学目标 知识与能力 了解透镜在日常生活中的应用。
过程与方法 1.通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。
2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度与价值观 1.培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。
2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点
1、了解照相机的成像原理。
2、了解凸透镜成像的特点及应用。
2、3、了解凸透镜成像的特点及应用。
教学难点 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
教具准备 多媒体课件。
教法运用 探究法、讨论法、实验法、观察法。
学法指导 探究学习法、合作学习法
基本环节 教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图
导入
新课
(检查预习)
1、怎样区分虚像和实像?
2、我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜?凸透镜对光线有什么作用? 学生回答虚像与实像的区别。边缘薄中间厚的透镜是凸透镜;凸透镜具有会聚作用。通过复习引入新课激发学生兴趣。
初
学
新
课
(初步探究)同学们喜不喜欢照相和看电影?那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢?这就是我们这一节课要学习的知识。出示照相机照片，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。播放画有照相机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。学生回答喜欢看电影;不知道电影放映机的原理。
学生仔细观察相机镜头发现相机镜头是凸透镜。
学生观看影片对相机的原理有一个初步了解。通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。
引
导
释
疑
(合作学习)出示相机的构造解释
1.镜头：相当于一个凸透镜。2.胶片：相当于光屏。3.调节控制系统。①取景窗：观察所拍景物;②光圈环：控制进入镜头的光的多少;③调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距;
④快门：控制曝光时间。
思考：
像是缩小还是放大?像是正立还是倒立?像距与物距哪个大?
像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧?
成像特点：1.照相机成缩小、倒立的像。
2.像距小于物距。
3.像与物体位于凸透镜的两侧。学生观察相机的构造发现相机的镜头相当于一个凸透镜，胶片相当于光屏。
学生思考相机拍摄的像是缩小还是放大;正立还是倒立;像距与物距哪个大。
学生总结出相机成像特点：相机成缩小、倒立的像;像距小于物距;像与物体位于凸透镜的两侧。
通过让学生观察相机的构造使学生明白凸透镜在相机中的应用。
是学生了解凸透镜成像的特点。
基本环节 教师授课过程(教师活动)活动)教学意图
拓
展
学
(学生学生学习过程 习
(深入探究)投影仪成像原理把投影仪上的平面镜(反光镜)取下，投影片放到载物台上。调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案清晰的像。观察像的正倒。
成像特点： 1.投影仪(或幻灯机)成放大、倒立的像。2.像距大于物距。3.像与物体位于凸透镜的两侧。
放大镜成像特点： 1.放大镜成放大正立的虚像。2.像与物体位于凸透镜的同侧。
实像和虚像：实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。虚像：由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。学生观察投影仪的成像原理发现投影仪的镜头也是一块凸透镜，成像特点投影仪成放大、倒立的像;像距大于物距;像与物体位于凸透镜的两侧。
学生观察放大镜发现放大镜成放大正立的虚像。像与物体位于凸透镜的同侧。
学生了解什么是实像什么是虚像。培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
当
堂
检
测
(学习诊断)1.下列不属于透镜在日常生活中应用的是()
A.照相机 B.放大镜
C.投影仪 D.潜望镜
2.照相机镜头相当于一个_________，来自物体的光经过镜头后会聚在胶卷上，形成一个_________(放大、缩小)的像。实际拍摄时，为使远近物体都能成清晰的像，应调节照相机的________到胶片的距离。学生积极回答问题，并能独立思考说出答案。学生通过联系加强对本节课知识点的理解和掌握。
课
堂
小
结
(梳理归纳)师生共同总结。学生积极发言说出自己本节课的收获。说出凸透镜在日常生中的应用和成像原理。通过小结是学生养成对知识梳理的好习惯并加深对知识点的总结和掌握。
作业布置(检查反馈)板书设计(突出重点)
完成新概念。生活中的透镜
1、相机及成像特点
2、投影仪及成像特点
3、放大镜及成像特点
4、实像与虚像
教学反思
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