《三位数乘两位数的口算乘法》教学设计_三位数乘两位数的教案

2020-02-27 教学设计下载本文

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《三位数乘两位数的口算乘法》教学设计

教学内容

教科书第46页的例

1、，以及“做一做”的习题，练习六的第1～5题。教学目的使学生理解并掌握乘数是整百数的口算乘法，能够正确地进行口算。教具、学具准备

教师、学生每人准备一条100×4的坐标纸。教师准备小黑板，把复习用的口算题写在小黑板上。

教学过程

一、复习

1.出示小黑板上的复习题，让每个学生按顺序把得数写在课堂练习本上，集体订正。

100×5 200×7 3×20 6×40 300×8 400×3 12×30 24×20 2．指名说一说计算乘数是整十数的口算乘法应该怎样想。

二、新课

1。教学教科书第46页的例1。教师：“我们已经学过乘数是整十数的口算乘法，今天来学习乘数是整百数的口算乘法。请同学们拿出每人准备的坐标纸，数一数横着每排有多少个小方格、有几排。”

在学生数完后，教师问：“这条坐标纸上一共有多少个小方格？” “你是怎样算出来的？请说出乘法算式。”(100×4)教师板书：100×4＝400 教师：“同学们看坐标纸，先竖着看，再横着看，你能再列出一个乘法算式吗？”

根据学生的回答，教师在100×4＝400的旁边板书4×100。教师接着问：“4×100的得数是多少？”(400)“你是怎样想的？”(求的是同样的图形的格子数。)“那么，根据以前学过的知识，还可以怎样想呢？”(根据被乘数和乘数交换位置，得数一样。因为100×4＝400，所以4×100＝400。)教师：“同学们回答得很好。我们看下面一道题应该怎样想。” 出示：100×12 让学生想一想：这个算式的意思是什么，得多少？

指名说一说是怎样想的，使学生明确：100×12表示求12个100是多少，12个一百是1200。

接着，让学生想一想：12×100应该怎样计算？

可以让学生适当讨论一下，然后指名说一说是怎样想的。根据学生的回答，教师做总结。使学生明确：算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便的算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写2个0。

2.口算下面各题。

8×100 15×100 24×100 32×100 指名口算，并让学生说一说口算的简便算法。3.基本复习。

做教科书第46页的“做一做”中的习题。学生独立解答，教师巡视，个别辅导，集体订正。

三、巩固练习

1.做练习六的第1题。

让学生独立做，教师巡视。集体订正时，指名说一说前三组题中上下两题的关系。如，两个算式的含义各是什么？计算上题怎样想？计算下题怎样想？

2.做练习六的第2题。

让学生独立做，教师巡视。集体订正。发现问题及时纠正。3.做练习六的第3题。

让学生独立做，集体订正。指名说一说是怎样想的。