部编ZCS教学设计_部编zcs教学设计
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《z c s》教学设计
教学目的：
1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词
教学重难点：会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。
课前准备：
关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和整体认读音节的卡片。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入，谈话激趣。
1．出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？（开火车读）
3．复习卡片后谈话：今天我们要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
二、出示情境图，听语境歌。
1.看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？
（小熊老师在教三只小刺猬认读字母，三只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
2.听语境歌。师范读，领读儿歌。（三只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。）
3.告诉学生：黑板上方的“z c s”三个字母就是今天我们要学的内容。
教师相机板书：z c s
三、学习新课。1.学习声母“z”。A读准字母“z”的音。
（1）看图说话：图上画着谁在干什么？（小刺猬在跟小熊老师学写字。）
刚才老师也在黑板上写字。生读“写字”三遍。
（2）指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是z的音，跟我读“z、z、z”
（学生跟读三遍，指名读，开火车读。）B记住字母“z”的形。
（1）我们不但要读好它，还要写好它。谁来说一说你是怎么记“z”的?（2）学生交流记z的方法，说顺口溜：小熊写字zzz像个２字z z z。（生读）
（3）指导书写：z一笔写成，写在四线格的中格。（生描红两遍）2.学习声母“c”。A读准字母“c”的音。
（1）看图说话：你们喜欢刺猬吗？为什么？ 既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。（生齐读，指名读）
（2）指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些，就是c 的音了。听老师读：c c c。（学生跟读，开火车读，男女比赛读）
B记住字母“c”的形。
（1）看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）我们也可以编个顺口溜啊：小小刺猬ccc半个圆圈c c c。（学生读）
（3）指导书写：C也写在中格，也是一笔写成。（生描红两遍）3.学习声母“s”。A读准字母“s”的音。(1))出示蚕儿吐丝的图片
(2)我们把“蚕儿吐丝”的“丝”读得轻一些，短一些就是s的音了，跟我读“s s s”。
（学生跟读，指名读，男女比赛读）B记住字母“”s的形。
（1）引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。（2）顺口溜：蚕儿吐丝半个8字s s s。（3）指导书写：s也写在中格，也是一笔写成。（师范写，学生描红）小结： 小熊写字z z z,像个 2 字z z z.小小刺猬c c c,半个圆圈c c c.蚕儿吐丝s s s,半个 8 字s s s.孩子背诵顺口溜后进行猜谜语的游戏。
四、教学zi ci si三个整体认读音节。
1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）
2.指导发音：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。(教师范读，生跟读。)3.出示：z—zi c—ci s—si，对比读。(学生说声母与整体认读音节的不同点。)4.练习整体认读音节的四声。（指名领读,再打乱顺序读。）5.游戏：“摘苹果”
六、巩固练习。
1.抽读字母卡片z c s。告诉学生z c s 是平舌音。2.抽读整体认读音节卡片zi ci si。
七、作业布置：
在四线格中练写z、c、s以及zi、ci、si三个整体认读音节。
板书设计：
z c s
zi ci si
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