《2和5的倍数的特征》教学设计_2和5的倍数的特征教案
《2和5的倍数的特征》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2和5的倍数的特征教案”。
《2和5的倍数的特征》教学设计
柞岗中心小学 韩向东
教学目标 ：
1、掌握 2，5 倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。教学重点和难点 ：
1、2和5 倍数的数的特征；
2、奇数和偶数的概念。教学用具 ： 投影片。教学流程：
一、复习准备
1、提问。
① 说出 20 的全部约数。
② 说出 5 个 8 的倍数。
③ 26 的最小约数是几？最大约数是几？最小的倍数是几？
2、板书。
教师：在计算中，经常需要先判断一个数是否是另一个数的倍数。如果掌握了数的一些特征，就可以帮助我们进行判断。今天我们就学习最常见的，2 和 5 的倍数的特征。板书课题。
二、学习新课
1、学习2 的倍数的特征。
(1)教师：(指板书练习 2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？
教师：请观察右边圈里的数、它们的个位数有什么特点？(个位上是 0，2，4，6，8。)教师：请再举出几个 2 的倍数，看看符不符合这个特点？
学生随口举例。
教师：谁能说一说是 2 的倍数 的数的特征？ 学生口答后，老师板书：个位上是 0，2，4，6，8 的数，都是 2 的倍数。
(2)口答练习(投影片)请把下面的数按要求填在圈内：（是 2 的倍数，不是 2 的倍数），3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义
板书，上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”，“ 奇数 ”。
教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？
学生讨论 后 老师说明：
在本题所列的有限个数里的奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。
教师：奇数、偶数在我们日常生活中遇到过吗？习惯上称它们为什么数？(单数、双数。)(3)练习：(先分小组小说，再全班统一回答。)① 说出 5 个 2 的倍数的两位数。
② 说出 3 个不是 2 的倍数的三位数。
③ 说出 15 ～ 35 以内的偶数。
④ 50 以内的偶数有多少个？奇数有多少个？
2、学习5 的倍数的特征。
(1)教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究 2 的倍数的特征相同的方法，找出 5 的倍数的特征？
学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。
教师：说一说 5 的倍数 的特征？
教师：请举几个多位数验证。
教师：再说一说什么样的数是 5 的倍数。
板书：个位上是 0 或者 5 的数，都是 5 的倍数(2)练习：
① 按从小到大的顺序，说出 50 以内 5 的倍数 ②(投影片)下面哪些数是 5 的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
③(投影片)从下面的数中挑出既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的数。这些数有什么特点？，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。
学生口答后教师板书：个位数字是 0。
④ 教师随口说出数，请立即说出这个数 是 2 的倍数还是 5 的倍数，或者同时使和 5 的倍数。并说明判断的依据。
三、巩固反馈
1、在 1 ～ 100 的自然数中，2 的倍数有()个，5 的倍数数有()个。
2、比 75 小，比 50 大的奇数有()。
3、个位是()的数同时是 2 和 5 的倍数。
4、用 0，7，4，5，9 五个数字组成 2 的倍数，5 的倍数，同时是 2 和 5 的倍数的数。
四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？
《2、5的倍数的特征》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材五年级上册第4——5页 教材分析：这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是学生学习求最大公因数、最小公倍......
教学准备1.教学目标1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同......
《2、5的倍数的特征》教学设计教学目标：知识和技能：初步掌握2、5的倍数的特征，了解奇数、偶数的概念，能判断一个数是否2、5的倍数，及奇数、偶数。过程与方法：引导学生学习5的倍数......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《2和5的倍数的特征》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
2和5的倍数特征教学设计作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是......
