陶罐和铁罐教学设计_陶罐和铁罐的教学设计
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27课《陶罐和铁罐》第二课时教学设计
-----------江口一完小 勾华珍
教学目标：
1.认识本课10个生子，会写14个生字，正确读写“骄傲，傲慢，兴奋„„”等词语；
2.通过多种形式的读，理解课文内容，体会故事蕴含的道理；
3.懂得做人应该谦虚，不要以己之长比人之短，要看到别人的长处。重点：
抓住关键词句，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，体会故事道理。难点: 学生体会课文蕴含的道理。教学准备：
课件，陶罐和铁罐的头饰。教学过程： 一.复习引人
1.同学们，上节课我们大概了解了27课这篇有趣的童话故事，这节课我们继续走进《陶罐和铁罐》。（教师出示陶罐和铁罐的图片，并板书课题，学生齐读课题）上课之前我们做几个游戏，看看同学们对前一节课的掌握情况。2.游戏一
青蛙跳伞，看谁读得又快又准。（课件出示，学生抢读）3.游戏二
开火车读词语。（课件出示词语，小组开火车读）4.游戏三
谁能说说故事的主要内容？当学生说到铁罐奚落陶罐时，顺势引人本课的学习。二.学习铁罐是怎样奚落陶罐的1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，并找出铁罐奚落陶罐的话，用横线划出来。
2.先小组合作，试着读读铁罐的话，再推选一位代表。3.小组汇报，要读出铁罐的语气和神情哦。4.听了铁罐的话，你觉得铁罐有什么样的性格，从哪些词语或句子可以看出来，你能不能再表演读一读。学生说性格，教师板书（骄傲，自大，无礼）5.面对铁罐无情的奚落，陶罐又是怎样面对的呢？请同学们快速找出陶罐说的话，用波浪线划出来。
6.请哪位同学汇报一下，读一读陶罐的话。7.听了陶罐的话，你又觉得陶罐具有怎样的性格呢，又从哪些词语或句子可看出?读陶罐的话，要怎样读，小组讨论，试着读一读。8.小组汇报，教师板书。（谦虚，有礼）9.同学们表现得非常出色，我想请三位同学上台来扮演这两个角色，表演铁罐奚落陶罐的场景。（男生扮演铁罐，女生扮演陶罐，另一同学读旁白，戴头饰表演）
10.看了三位同学精彩的表演，你们也都想表演，我们一起来表演，老师读旁白，全体男生读铁罐的话，女生读陶罐的话。三.当老师读到“陶罐不再理会铁罐”时师接着说：陶罐不再理会铁罐，铁罐也觉无趣，这样，许多年过去了，它们的命运又如何呢？
1.请同学们快速默读课文，找出表示它们各自命运的词句。2.小组合作，并汇报，教师板书： 陶罐：光洁、朴素、美观 铁罐：连影子也没见到 3.当人们找到陶罐时，是什么态度？为什么会有这种态度呢？（惊讶，高兴，因为它已成为很有价值的古董。）
4.当陶罐重见天日的时刻，它心情怎样？最先想到的是谁?这又体现了陶罐怎样的品质？（兴奋，铁罐，善良）
5.铁罐究竟去了哪里呢？（课件出示铁的氧化。）四.总结
1.此时此刻，你想对陶罐说点什么，对铁罐说些什么，对自己又说些什么呢？指名学生畅所欲言。
2.我们来看看陶罐和铁罐各自的性格，你能明白什么呢?(看板书，学生谈体会。)3.师总结：是啊每个人都有自己的长处和短处，要懂得互相尊重，什么时候都不能骄傲自大。（课件出示这句话）4.学生按老师说的做：看着同桌的双眼，伸出你的右手，握紧对方的手，说：我们是朋友！
5.最后，有几句话送给大家。（课件出示几句话）6.谢谢大家，下课，同学们再见！
板书设计：陶罐和铁罐
坚固
（奚落）氧化 铁罐——————————〉
〈——————————陶罐
骄傲
易碎（谦让）古董
谦虚 自大
有礼 无礼
善良
27课《陶罐和铁罐》说课稿
------江口一完小 勾华珍
一.说教材
这是一篇童话故事，是人教版三年级上册第七单元的课文，是通过对故事的学习懂得每个人都有自己的长处和短处，要懂得互相尊重，什么时候都不能骄傲自大的道理。二.说目标
1.知识与技能
认识本课10个生子，会写14个生字，正确读写“骄傲，傲慢，兴奋„„”等词语；
2.过程与方法
通过多种形式的读，理解课文内容，体会故事蕴含的道理；
3.情感态度与价值观
懂得做人应该谦虚，不要以己之长比人之短，要看到别人的长处。三.说重点、难点
重点：抓住关键词句，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，体会故事道理。
难点：学生体会课文蕴含的道理。四.说教法与学法
教法：1.引导法
引导学生怎样去读陶罐和铁罐的话，去说出故事蕴
含的道理。
2.表演法
让学生表演，形象地理解骄傲和谦虚两者不同的形
象，感悟寓意。
学法：1.自主，合作学习法
试用当前新理念“独学、对学、群学”
小组合作解决问题。
2.品读法
通过多种形式的读，理解不同人物形象。五.说教学流程
第二课时教学内容
（一）.用游戏形式复习巩固生字词；
（二）.学习表演铁罐是怎样奚落陶罐的；（重点）
（三）.了解陶罐和铁罐的不同命运；
（四）.总结，理解寓意，升华主题（难点）
