《对联》教学设计_对联课教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

《对联》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对联课教学设计”。

奇妙的对联

【教学目标】

1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

4、尝试对对子。

【教学难点】提高对联的制作的能力【教学安排】

【教学进程】

一、导入（奇妙的对联）

1、“一条大路通南北；两边小店卖东西。”是清代诗人宋湘所作，据说他在路过一个小镇时，在十字街的墙上题出上联：“一条大路通南北”。走后数日，仍无人能对，他便自己又对出了下联。

2、古诗文妙联选：

实迷途其未远；觉今是而昨非。（联出陶渊明《归去来兮辞》）会当凌绝顶；一览众山小。（联出杜甫《望岳》）

海内存知己；天涯若比邻。（联出王勃《送杜少府之任蜀州》）淡泊以明志；宁静而致远。（《三国演义》第37回）

3、坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶（苏轼讽势利者）

二、关于对联常识

楹联

游览我国的名胜古迹，人们会在各种殿堂庙宇和亭台楼阁的楹柱上看到左右两边字数相等、工整对仗的词句，这就是中国著名的楹联，又叫楹帖，俗称对联、对子。由于这些楹联写景状物生动帖切，抒情叙事寓意深远，往往给游客增添许多兴味。

楹联是中国特有的文学形式。它起源于繁荣发达的唐诗之后，相传是由五代时的后蜀皇帝孟昶首创的。当时有在门口挂桃符板压邪驱妖的风气，孟昶就在一年除夕把两句诗题写在桃符上，叫“新年纳余庆，嘉节号长春”，故称“题桃符”，因是春节所题，后来又叫做“春联”。到了宋代，楹联已经盛行起来，文人学者纷纷以题联为趣。比如南宋学者朱熹不仅在自己的住所和读书处，而且在许多地方的府学、县学甚至个人住宅题联。他赠给漳州的一个读书人一副对联：

东墙倒，西墙倒，唯见家室之好；前巷深，后巷深，不闻车马之音。

宋代还有个叫叶洪俞的文人，考中进士后，曾上书揭露官场腐败作风，上自宰相下至县官他都骂到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他对腐败现象的鄙视，其中有“今之宰相，招权纳贿倚势作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，为此他自题对联一副：

未得“之乎”一字力；只因“而已”十年间。

楹联内容大体分写景、言志、记事三类。一般来说，山水名胜之地，写景楹联居多；住宅书房之处，以言志楹联为主，目的是表达主人的某种志向或愿望；宫殿祠庙和牌楼坛宇之所，则以记事楹联为多，其中又多歌功颂德之词。焦山自然庵风光秀丽，清代“扬州八怪”之一郑板桥曾为之题联云：山光扑面经新雨；江水回头为晚潮。

明代东林党人（顾宪成）曾在他们讲学的东林书院用一副对联表达其忧国忧民的心情：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

三、制作对联

1、要字数相等，断句一致。上下联字数要完全相等，不多不少；而且上下联的结构要相同，即断句一致。如毛泽东曾引用过的一幅对联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”上下联字数相等；上下联按词组分，都是“四字——二字——二字——三字”的格式，断句也一致。当然，也有为造成特殊的效果，上下联字数不等。袁世凯称帝没多久，就在全国人民的唾骂声中，可耻地死去了。四川有人给他写了一副挽联：“袁世凯千古；中国人民万岁。”这是在讥讽“袁世凯对不起中国人民”。像这种上下联字数不等的现象是极个别的。

2、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。如“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。此联为明东林党领袖顾宪成所撰，上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意；下联有齐家治国平天下的雄心壮志。这副联表达出了东林党人读书不忘国事的精神。（参看课文的P77）

3、要平仄相对，音调和谐。传统习惯是“仄（第三、四声）起平（第一、二声）落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。如“书山有路勤为径；学海无涯苦作舟”，上联是平平仄仄平平仄，下联是仄仄平平仄仄平，声调极其对仗，音调和谐，读起来上口。

4、要内容相关，上下联系。上下联的含义必须相互联系，不能是毫不相关的两码事，但又不能重复。从这角度说，有三种类型。

一是串对，就是上下联所说明的问题，意思是顺承的；下联是上联意思的继续和补充，同时深化上联所要表现的主题。“一失足成千古笑；再回头是百年身。”（唐寅）

二是正对，就是上下联各写一事，各自具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个意境之中。“宝剑锋从磨砺出；梅花香自苦寒来。”

三是反对，就是上下两联一正一反，意思相互映衬，把主题表现得更为深刻、鲜明。例如，某樵夫为其岳父祝寿，请一学究代做的一副旨在把岳父称得高高、把自己说得低低的对联：“太尊翁，尊翁在上，上至三千里凌霄，玉皇盖楼，您在楼头做寿；愚晚生，晚生在下，下至十八层地狱，龙王淘井，我在井底挖泥。”“横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。”“宁为玉碎；不作瓦全。”

四、对联欣赏

1、谐趣对联

人过大佛寺寺佛大过人客上天然居居然天上客

山羊上山，山碰山羊角；水牛下水，水没水牛腰。

开口便笑，笑古笑今凡事付之一笑；大肚能容，容天容地与己何所不容。莲子心中苦梨儿腹内酸狗啃河上（和尚）骨（苏轼出上联）水流东坡诗（尸）（佛印对下联）

蔺相如，司马相如，名相如，实不相如；魏无忌，长孙无忌，彼无忌，此亦无忌。

磨砺以须，问天下头颅有几；及锋而试，看老夫手段如何？（理发店对联）

2、讽喻对联

官大，权大，肚子大，口袋更大；手长，舌长，裙带长，好景不长（讽某些腐败者）

民犹是也，国犹是也，无分南北；总而言之，统而言之，不是东西（“总统不是东西”讽贿选总统曹锟）

3、隐字联

君子之交淡如醉翁之意不在上联隐「水」下联隐「酒」二三四五六七八九

上联：缺一（衣）下联：少十（食）

五、延伸

20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。自然，这些答案只能得“零分”。据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。对联起源对联欣赏

（三）对联欣赏：

1、名联欣赏

①发愤识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

②时御天风跨鸾凤，或入碧海掣鲸鱼。——康有为

③海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 ④未出土时便有节，及凌云处尚虚心。——李苦禅 ⑤勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；

辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。——陶渊明

⑥苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。——（明）胡居仁 ⑦宠辱不惊，看庭前花开花落；

去留无意，望天上云卷云舒。——刘海粟 2005年CCTV春节联欢晚会对联（选录）横批一：盛景争春

（1）三海九门，京华迎奥运（北京）

一江两岸，世博靓申城（上海）

（2）朝天门喜迎天下客（重庆）

塘沽港笑纳万国风（天津）

（3）车轮飞转，东西南北追风去（吉林）

钢水奔腾，春夏秋冬入眼来（辽宁）

（4）雪域春秋扎西德勒（西藏）

天山南北乌鲁木齐（新疆）横批二：世间同春

（5）南海风清，讲述春天故事（广东）

漓江水碧，飘来三姐新歌（广西）

（6）孔子仁，关公义，人文典范（山东）

泰山日，壶口烟，天地奇观（山西）

（7）八百里洞庭，凭岳阳壮阔（湖南）

两千里赤壁，览黄鹤风流（湖北）

（8）万里长城山海关，龙头为首（河北）

独门绝技少林寺，天下无双（河南）春联示例：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。上联：冬去春来千条杨柳迎风绿

下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前（香）上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山（为）上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

下联：春风习习新思想新气象伴新年来到（到来）上联：国兴旺家兴旺国家兴旺

下联：老舒心少舒心老少舒心（平安）

2、判断。下面可以入联的语句打“√”，不能入联的打“〤”。（必答题，每题10分，每个小组任一人进行判断，并加以修改）

(1)青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。（）(2)策扶老以流憩，时矫首而遐观。（）(3)木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（）(4)祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。（）(5)空山新雨后，天气晚来秋。（）(6)花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。（）(7)星垂平野阔，月涌大江流。（）(8)洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（）参考答案: 不能入联的有：

(1)青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。

首先，上下联字数不等；上联末字“蓝”为平声，而下联末字“水”却为上声。(2)策扶老以流憩，时矫首而遐观。

策，动词；时，副词，时常。词性不对。(4)祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。

“所溺”，“所”字结构，与“忽微”不对上联末字“微”为平声。(5)空山新雨后，天气晚来秋。

“新”和“晚”可以相对，但“雨后”和“来秋”却不能相对。(8)洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

“洛阳”地名，“一片”数量词；“相问”，动词，“玉壶”名词。

3、必答题，拟写下联

①（必答题）先定两题，每联10分，经学生个人思考后，再安排四人小组讨论，最后每个大组的三个四人小组各推举一人发言。上联：爆竹声声脆（下联：祖国日日新）上联：科学能致富（下联：技术可兴家）

②）安排四个大组依次对答，每联10分。在规定时间内，大组内任一位同学答出都行。A.全国卷（河南等）：

下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（ppt）上联：扫千年旧习（下联：树一代新风）上联：祖国江山好（下联：神州面貌新）B.上联：春晖盈大地（下联：瑞气满乾坤）C.浙江省：（ppt）

上联：学问藏今古（下联：知识汇中西）D.福建省（ppt）

请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）上联：爱国诚信乃做人根本

（下联：求实谦虚为治学前提）

4、抢答题：每题10分。任一组任一人先站起，就抢到答题权。答对加10分，答错扣10分。

①（ppt）东湖波纹细（西园花气浓）（南山树色深）②（ppt）残雪梅中尽（春风柳上归）

5、公布龙虎榜（掌声祝贺第一名，掌声鼓励第四名）知识总结

（六）学生讨论拟写对联的要点。

（说明：在评改对联、拟写对联之后，学生会有感而发，更容易掌握拟写对联的要点，会更有兴趣来解决问题，并学以致用）

（ppt课件展示）拟写对联的要点（板书）①审题要细心。（板书）

要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。②合律工稳，联句要自然流畅。（板书）③善于联想和想象。（板书）

联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。

想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。④注重意境。（板书）

要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。知识拓展

（七）（投影仪显示学生的答案）

1、续写对联。

根据提示，为下面续写对联。（任选两题）(1)虽然毫末技艺；

。（理发店联）(2)松竹梅岁寒三友；

。（春联）(3)桃李满天下；

。（校庆联）(4)英雄肝胆男儿血。（军事联）

(5)春夏秋冬，四季服装皆溢彩。（服装厂联）

参考答案:(1)虽然毫末技艺；却是顶上功夫。（理发店联）(2)松竹梅岁寒三友；桃李杏春风一家。（春联）(3)桃李满天下；教化遍中华。（校庆联）(4)英雄肝胆男儿血，祖国疆土母亲心。（军事联）

(5)春夏秋冬，四季服装皆溢彩；东南西北，八方顾客尽开颜。（服装厂联）