嫦娥奔月教学设计_嫦娥奔月教学设计

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《嫦娥奔月》教学设计

[教材简解] 《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元的一篇课文，这是一个动人的神话传说，叙说的是美丽善良的嫦娥为了使老百姓免于受害，自己吃了长生不老药飞天奔月的故事。课文情节曲折，人物特点鲜明，洋溢着对真和善的追求，对学生有较大的教育意义。[目标预设]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能借助语言文字材料，感受文章的意境美，感受人物的优秀品质。

3、复述故事内容，加深对课文的理解。[重点、难点] 深入课文内容, 从整体上把握故事主人公的性格特点；感受课文的意境美。[教学过程]

一、导入新课

谈话：今年国庆节期间，我国发射了一颗名为“嫦娥二号”的卫星，这颗卫星为实现我国下一步登上月球打下了良好的基础，谁知道探月卫星为什么起名叫嫦娥？学生交流，嫦娥为什么奔月？今天我们将要学习的这个神话故事将会解答这个问题。（板书）

二、初读课文，了解大意

A、谈话：请大家看着手中的学案，按照学案的要求去完成第一项。

指名读学案要求。

（学法提示：请你用自己喜欢的方式，快速读文，完成学案中下面的题目。独立完成后，跟小组同学交流一下。

1、注意读准这些加点字的读音，把每个词语读三遍。接济 嫦娥奔月 逢蒙 ．．．

2、连线：

嫦娥 奸诈贪婪 后羿 美丽善良 逢蒙 力大无比）

（板书 让早学完的学生在老师的指导下完成板书）

B、分析后羿的性格特征，交给学生分析人物方法：后羿的力大无比体现在哪些地方？指名学生读文，哪些词语写出了后羿的力大无比，学生回答，老师相机板书（登上、运足、拉满、射下）

小结：刚才我们通过朗读文章，体会句子，感受词语来进一步了解了后羿。我们就用这种方法接着学习下面的内容。

三、自主合作，精读课文

指名读学法提示。

（仔细阅读描写嫦娥的段落，思考乡亲们为什么思念嫦娥？

学法提示：运用我们学习后羿的方法，抓住描写嫦娥性格特点的句子、词语来理解，可以边读边在书上做标记，或者在书上简单写一写你的理解，独立完成后，再跟小组同学交流，互相补充）。

四、品读精句，解难释疑

大家都学得非常认真，现在把你的收获跟大家汇报一下

1、指名读文，围绕下面的问题交流。

2、这是一丸仙药，吃了可以长生不老，是西王母赏给后羿的，后羿为什么要给嫦娥？

3、后羿这样做说明了什么？

4、嫦娥是一个怎样的人，从哪里可以看出来？（析“接济”）

5、情境说话：嫦娥如何接济乡亲们？

A 冬天到了，张家的小孩还穿着单薄的衣裳，嫦娥见了…… B 李家没米下锅，孩子围着锅沿饿得真哭，嫦娥循着哭声……

6、嫦娥这样善良，后羿怎么忍心离她而去呢？让我们一起来读这一段，感受嫦娥的善良。

1、过渡：嫦娥的善良不仅于此，她的善良和勇敢在面对逢蒙时表现得更加充分。

2、逢蒙是个怎样的人？回扣课文第三自然段，指名读。（析“奸诈贪婪”，同时板书）

3、引导学生默读课文第五自然段，思考：逢蒙做出了一件什么事？

4、让学生再读这一自然段，找出逢蒙“奸”在哪里，“贪”在何处？ A “一心想把后羿的仙药弄到手”——“一心”企图由来已久； B “假装生病”——有心机、鬼点子不少； C “迫不及待”——早就盼着这一刻了！

5、逢蒙除了奸诈和贪婪，从这段文字的描述中你还读出了他的什么？（品“威逼”）

A 你觉得什么算是“威逼”？

B 逢蒙会怎么“威逼”着说？又会怎么“威逼”着做？启发想象。C 现在你觉得仅仅用“奸诈”和“贪婪”来形容这样的人够不够？还可以用哪些词来形容他？ 谁能读出他这种特点,指导朗读

6、嫦娥吃了仙药后有什么变化？指名读文，其他同学想象眼前出现什么画面？，哪些词语让你感受到美？飘飘悠悠，（体态的轻盈），洒满银辉，碧蓝碧蓝，（衬托嫦娥的美好心灵）。指导朗读，读出意境美。

7、嫦娥飞入月空后，后羿是怎样寻找妻子的?

8、乡亲们的思念表达方式

小结：嫦娥为了不让坏人的阴谋得逞，毅然吞下仙药，离开了自己的亲人，忍受孤独和寂寞。我们为嫦娥这种为他人牺牲的精神深深地感动。

五、回顾全文，深化主题

让我们再次读读课文，感受嫦娥的心灵美。完成第三题。（下面有两个题，请选做一个

（1）大家学了这个故事，从嫦娥身上学到了什么

（2）嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吃下仙药，飞向了月宫。此时，嫦娥会怎么想?会说些什么？）

六、积累语言，拓展阅读

这篇课文有好多优美的句段你想不想积累几个。那就先完成第四题中的第一题。

（1、读读优美的段落，把你认为写得好的词语、句子试着背几个。

2、诗词欣赏：

蝶恋花．答李淑一

毛泽东

我失骄杨君失柳，杨柳轻飏，直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空，且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。把你认为优美的句子试着背下来。）

七、布置作业

1、请你把《嫦娥奔月》的故事讲给家长听

2、请你积累描写月亮的诗词。

3、请你阅读主题丛书《吴刚伐桂》《精卫填海》两篇文章。（以上三个作业可选做一题，也可选做两个题，也可全做。）

[设计理念] 解读文本我们语文老师实施教学的根本。各种教学方法百花齐放，有些让语文老师“乱花渐入迷人眼”时，教研室明确指出了方向：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实为发展”。阅读教学中，工具性和人文性更是让老师难以把握。《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。针对五年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景。读了第6节后，你的眼前出项什么画面？让学生一边读，一边想象画面。二是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去生成思想，通过想知道嫦娥内心如何，重点研读文本，从而体会人物的思想。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。