人教版四年级语文下册《花的勇气》教学设计3_花的勇气优秀教学设计
人教版四年级语文下册《花的勇气》教学设计3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花的勇气优秀教学设计”。
《花的勇气》教学设计
教学目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重难点：
重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。突破方法：以读为主，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
突破方法：圈点批画作者感情变化的词语，联系上下文思考作者感情变化的原因。
课时安排：1课时。教学步骤：
一、激情导入
学生自由谈谈对勇气的理解。
揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》，让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。
二、检查预习
1、出示词语
泛滥
厘米
齐刷刷
气魄 遗憾
傲然挺立
砰然一震
齐读； 指名读；
同学之间互读互评。
三、自学尝试与反馈探究
1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？
2、班上汇报交流。
3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子。
（1）出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！师：作者一开始就有这样的感受吗？(没有)（2）仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。
出示：作者最初看见草地时，感到()；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到()；离开维也纳前，感到()；看见花的原野时，感到()；体会到小花的气魄时，心头()。
生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼
认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）（师板书：无花）
找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）师板书：寻花
作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）
（3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”
齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？
这就让作者感受到了花的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气（板书：生命）（4）感悟生命的意味。
①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。
②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。
③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的！
(板书：在冷风冷雨中盛开 傲然挺立、明亮夺目、神气十足)其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。
(板书：由花及人 生命的意味是勇气)
四、循情朗读
循着作者感情的变化，读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震撼的情感。
1、指名循情朗读。
2、分组循情朗读。
五、延伸拓展
假如没有了勇气，花儿_________； 假如没有了勇气，花儿_________； 假如没有了勇气，我们的生命________； 假如没有了勇气，我们的生命________； 假如没有勇气，________________； 假如没有勇气，________________； 假如没有勇气，________________； 假如没有勇气，________________；
板书设计：
失望→吃惊→遗憾→惊奇→震撼
无花，寻花，盼花，见花（感受）花的勇气←生命
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