乡下人家教学设计_乡下人家教学设计简介
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乡下人家第2.3自然段教学设计
1.导入：听！老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（出示乡村风光图片）看着画面，听这音乐你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸡鸭。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，去领略乡村生活的美好。（板书课题）齐读课题。同学们，让我们读得更美些。
2.孩子们，你们看，乡村人家的门前大都有瓜架，但对于这些热爱生活乡下人来说，一个瓜架是不够的，找找还有什么？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）听着你的朗读，老师知道你已经被陶醉在这美丽的景色中了。谁还想来读读？在你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。
3.瞧，这个句子中还有两个很特别的词语，看。（朴素、华丽）你能告诉老师这两个词有什么特点吗？（反义词）看着这两个词你们小脑袋瓜里一定有问题吧！是呀，朴素和华丽本来是相反的，为什么课文里却说“朴素中带着几分华丽”呢？（朴素：重在乡下人家门前的场地上；花朵的品种
华丽：颜色鲜艳，依着时令开放）哦，我听明白了，花朵开放的场地是朴素的，花朵的品种也是朴素的。而花色鲜艳依着时令，顺序开放体现了它的华丽。同学们，请看，（出示图）春天到了，粉红色的什么花开放了？（芍药花）春末夏初的时候？（凤仙花）；夏天到了？（鸡冠花）秋天来了？（大丽菊）这些花，一个季节接着一个季节开放，开得如此灿烂、鲜艳，这就叫？（依着时令、顺序开放）这些花虽然普通，随意地重在门前，可是他们的绽放依然给朴素的乡下人家带来了几分华丽。作者正是用了这么一对看似矛盾的词语，让我们体会到了乡下人家门前这一派独特的农家风光。再美美地读读这句话。听你们的朗读真是一种享受，你们不仅读出了声，而且读出了情。
4.门前鲜花灿烂，让我们绕道屋后瞧瞧，看看屋后又有什么样的景色。（出示句子）请大家推荐一位朗读大王来读读这句话。（出示：屋后的句子）你的声音真好听，真像一个小播音员。你也想试试？从你的朗读中，我听出了“探”这个字里藏着不同的味道。说说你的体会。（板书：拟人手法，嫩笋像一个淘气顽皮的娃娃何人捉迷藏一样从土里探出头来；从这个字里感受到春天的勃勃生机）说的真好，让我们试着边读边做这个动作。多可爱的一群小笋芽呀，告诉老师，你们探出头来想干什么？（看看外面奇特的世界；想和其他小笋芽交朋友）你真是个爱交朋友的小笋芽。让我们一起读读。多么富有情趣的一幅画面啊！
5.听！咯咯咯咯，来了一群（鸡）看看这句话，老师请男女生比赛读，女生读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽着，男生读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。你们真能干，都读出了自己的理解。大家想想，在乡下人家除了养鸡还会养什么呢？（鸭、猪、狗、牛、羊）是呀，那么它们在乡下人家又是怎么生活的呢？你能不能学着课文的样子，也用一两句话来写一写呢？老师可要挑出咱们班的小作家。（狗：“你是谁？不许进来，进来我就咬你”；牛，乡下人家照例总要养几头的，从田地到犁地，这可是必不可少的，成群的牛在草地上吃着鲜嫩、碧绿的青草。）
6.乡下人家真是太有趣了！难怪作者说（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）多么自然、美好的画面！多么独特、迷人的画面！最后，让我们再让我们美美地读一读课题。
21 乡下人家 一：学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 3：学习作者通......
《乡下人家》第一课时教学设计教学目标：1、会认5个生字，会写14个字，理解、摘录、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、经历读课文想画面了解课文......
乡下人家 第一课时热身：播放《走在乡间的小路上》，跟着音乐舞蹈、歌唱。 一、情境导入（配乐、配图） 同学们，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；......
《乡下人家》教学设计教学内容：人教版四年级下册21乡下人家 教材分析：《乡下人家》是一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一......
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