《乡下人家》教学设计_乡下人家教学设计简介
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20、《乡下人家》教学设计
教学目标：
1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。
3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。
2、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。
难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教法：引导法 学法：自主、合作 教学准备：课件 教时：1--2课时 教学过程：
一、课前欣赏歌曲
课前咱们先欣赏一首歌曲：《走在乡间的小路上》，评：老师发现同学们都陶醉在这乡间小路上了，是不是这图片、这歌声勾起了我们美好的回忆呀！你想起了什么？（生谈）师评：看来咱农村的美景还真不少呢！这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们一起跟随作家走进《乡下人家》这篇课文，板书课题。齐读课题。
二、检查字词，整体感知
1、课文，我们已经预习了课文。看看这些生字词，你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。
出示课件：下面我请一个小组的同学领着大家读一读，如果读对了咱们就跟读，如果读错了，咱们帮他纠正一下好吗？去了拼音齐读一遍。
再看看看多音字，齐读。
2、评价：好的学习习惯是从预习开始，字音读准了，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？（生谈）
过渡：美景太多了，接下来我们一起欣赏欣赏吧！课件出示：大家读读看看，美不美？
长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。
（1）、自由读。
（2）、差生读。（评价：读的不错，能读下来了。）
（3）、中等生读。（评价：他读通、读顺了）谁再来试着读一读。（评价：你读的声音真好听，老师也仿佛看到了一副乡下人家的美景）
（4）咱们学着XX那样美美的读一读。齐读。
过渡：同学们，“最美乡下人家”是围绕文中的那句话写的呢？
3、这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话概括的，谁知道是哪一句话？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）知道它是什么句子吗？板书：独特、迷人 板书：中心句
中心句有什么作用？（总结全文，升华主题）也就是课文就是围绕这句话来写。在这句话边上写上中心句。
四、自主学习，组内交流
过渡：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示：
出示课件
1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。
2、组内朗读交流，智慧共享。（学生自主学习交流5分钟）
五、检查学习成果，品读感悟
1、评价：在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？
学生汇报，老师点评：
屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦。
出示课件：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。比较
是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。……
出示课件：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。
大家自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？（指名说：探）能换个词吗？（冒、钻）
3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？
师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。（齐读）
小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春天勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，咱同学在作文中也经常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边。
出示课件：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
4、鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。同学们看，找一同学读一下这句话，其他同学边听边体会：这是怎样的一只母鸡？又是怎样的一只雄鸡呢？
你是从哪儿看出来？（率领、大踏步）带着你的骄傲与威风，朗读一下。如此独特的乡村景观，我们得好好地把它记在心里，自己背背试试，看谁记得快！齐背，要表现出母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡 雄纠纠、气昂昂的样子！
作者在这也用了什么手法？（拟人）
过渡：作者用这拟人手法真是出神入化，还有一幅画面作者也是用这个办法写的，谁知道？
课件出示：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
5、找学生读一读，谈一谈。
过渡：月明人静，纺织娘唱起了歌，这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
6、同学们看，漫步在乡间小路上，我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景，不仅把我们深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹——出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（齐读）
六、课堂练笔，学以致用
同学们，这里美景太多了，我们就不一一感受了。回过头来想一想，作者用他优美细腻的笔墨向我们展现了一道道独特、迷人的风景，让我们仿佛身临其境。我们应该向作者学什么呢？（运用拟人的修辞手法）
下面也让我们来学着作者运用拟人修辞手法,抓住景物特点,写写你身边的美景。相信咱大家肯定也毫不逊色。学生动笔写
练笔展评。
七、布置作业
同学们，快乐的时光总是那么短暂，不知不觉就到了下课的时间了，来看一下我们今天的作业吧。
出示课件：
1、背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2、完成大小册子
3、综合实践活动：利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。
4、阅读174页《可爱的草塘》
八、板书设计： 20、乡下人家
独特
迷人 拟人
21 乡下人家 一：学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 3：学习作者通......
《乡下人家》第一课时教学设计教学目标：1、会认5个生字，会写14个字，理解、摘录、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、经历读课文想画面了解课文......
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