采薇教学设计_教学设计采薇

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《采薇》教学设计

史正桃

【教学目标】

1、掌握全诗中的通假字、词类活用现象进一步学习《诗经》中的比兴手法

2、了解本诗的写作内容,把握本诗的重章叠唱的章法结构。

3、体会本诗中征夫的思乡之情，理解其对战争的厌恶之感。激发学生们热爱和平，反对战争的爱国情感。

【教学重点、难点】

重点：进一步学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

难点：体会本诗中征夫的思乡之情，理解其对战争的厌恶之感。激发学生们热爱和平，反对战争的爱国情感。【教法指导】

1、引导学生反复诵读吟咏，加深对诗歌内容的理解。

2、老师示范引领学生写作，体会本诗中征夫的思乡之情，理解其对战争的厌恶之感

3、通过合作探究诗文章法、句式特征，把握古代诗歌的语言样式。

一、导入

哀而不伤，也是那样的典雅。今天我们一起学习《采薇》，也有精妙的语言值得我们细细品味。在学习课文之前我们先回忆一下与《诗经》相关的文学常识。

古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。今天，让我们用真挚的情、善感的心，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！

二、简介

1、《诗经》的语言特点

《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。

2、《诗经》的重章叠唱及表现手法

《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。

《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。所谓“赋” 是“敷陈其事而直言之”。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。“比” 是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”。《诗经》中的“兴” 是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容

作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。

三、分析思考

1．本诗的主人公是什么身份呢？

明确：《采薇》是《小雅》中的一篇，离乡出征的普通士兵 2．朗读全诗，找出能直接表现情感的词句。

.明确：心亦忧止、忧心烈烈-忧心孔疚-我心伤悲，莫知我哀 ————“忧” 3.注意描写“采薇”的词语，看看在诗歌中“采薇”发生了怎样的变化？

明确：薇亦作止 薇亦柔 薇亦刚止

四、赏析探究

1.根据课文中的人物形象以及当时的特殊背景创设情景，展开想象，以《我是一名归途的士兵》为题，选择一章或者几章内容写一段文字。

我先做个示范，我选择诗文中的第六章中的“昔我往矣，杨柳依依。”在不违背文章的原意的基础上，我扩写如下：

想起了我当年服役离家的时候，孩子亲密地拉着我的手，瞪着一双大眼睛询问着我的归期；妻子为我精心打点好了行囊，送了一程又一程；年迈的双亲相互搀扶着，呆呆地站在村口，成了我心中永恒的风景。

最终我还是咬着牙，头也不回地走了„„我仿佛又听到了孩子深情的呼喊，我仿佛又看到了妻子眼中的泪水、父母眼中的期盼。这一去啊，生死难料；这一去啊，归期何时！“人生自古伤离别”，那春风中轻拂的杨柳啊，道不尽我内心依依惜别的深情和满腹的无奈。

2．选出自己喜欢的章节(一章或几章)说明喜欢的原因。

(预设问题 ①前三章：前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法： 使用这种手法的好处是：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。

②第四第五章：诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。

③第六章：是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之说过：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”

3.有没有自己不理解的地方，请找出来，说出自己的迷惑。

预设问题：①《采薇》开头写采薇与本诗的主题有什么关系？ 这是《诗经》里常用的起兴手法。“兴”，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，又兼有了比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法，它往往用于一首诗或一章诗的开头。

本诗前三章的首句:“采薇采薇，薇亦作止。”“采薇采薇，薇亦柔止。”“采薇采薇，薇亦刚止。”都是“兴”的表达方法。

②王夫之说过：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”是否同意？明确：偏偏在春光明媚“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲人走上残酷的战场，心中有多少割舍不断的悲情愁肠！千辛万苦的战争终于结束，所有的艰难险阻，所有的痛楚辛酸都已经远去，家园亲人就在眼前，该是多么温馨喜悦呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日离家时的依依惜别之情，今日归来的悲戚之感，表现得淋漓尽致。

主人公此时之所以充满了哀伤，还因为在他刚得以摆脱战争的苦难，从战场上回来之后，另一个根本无法回避的问题又凸现在他眼前，这就是对家人命运或者自己前景的极为沉重乃至不祥的预感。