安塞腰鼓教学设计(何承胜)[推荐]_安塞腰鼓教学设计

安塞腰鼓教学设计(何承胜)[推荐]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“安塞腰鼓教学设计”。

《安塞腰鼓》教学设计

民勤县第六中学

何承胜

【教学目标】

１.知识目标：了解安塞腰鼓,理解把握文章行文脉络，掌握文章中短句的运用及比喻句、排比句、感叹句的作用。

２.能力目标：学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的表达能力。

３.情感目标：感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，体验生命的奔放。【重难点】

通过对文章的朗读、分析揣摩，感悟文章的情感。【教学方法】活动体验，朗读教学 【教学用具】多媒体 【教学课时】１课时

【教学准备】

教师：下载有关“安塞腰鼓”的画面、和范文朗读片段。

学生：听歌曲《黄土高坡》的录音，体会浓厚的黄土高原情结。查找“安塞腰鼓”的历史资料。自读课文，扫清文字障

碍，给生字词注音释义。【教学活动】

活动一，知我安塞腰鼓

1.老师带来一件宝贝，大家认识吗？腰鼓是干什么用的？谁想来敲打体验一下？谈谈你敲击后的感受。老师也想体验一下，老师打得好吗？那里的腰鼓表演最有魅力？——安塞腰鼓！

2.幻灯片介绍安塞腰鼓。

（①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。

②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的“表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。

③通过观看视屏同学们对安塞腰鼓的感受是什么？（雄伟，气势磅礴等等）老师在黑板上写出关键词。现在同学们带着对安塞腰鼓的感觉我们一起来看刘成章先生是怎样用文字开描写《安塞腰鼓》的。）

3.欣赏一段安塞腰鼓的表演视频。

4.谈谈观看后的感受

我有一种遗憾，无法用精彩的语文表达我澎湃的感受！有一位作家写了一篇诗一样的散文，精彩描绘、热情颂歌了被称为西北民族魂的安塞腰鼓。

活动二：诵我《安塞腰鼓》

1.知内容，明结构。

A.学生快速浏览课文，用一句话概括课文主要内容。B.按“表演前、腰鼓表演、鼓声止” 3个部分，划分文章段落层次。

C.腰鼓表演是文章的主体部分，有一句赞叹语反复出现，找出来，说说有什么作用? 2.读文句，寻美点。

课文第5—13段，描绘腰鼓表演宏伟的场面。请同学们自由的放声朗读，找出自己认为美的句子。然后表演诵读，并从修辞手法、表达效果等方面说说为什么这一句的美。

（教师应适当提醒同学们用笔勾画；及时表扬同学做的好的地方；教师下讲台走动观察）。

3.合作学习

分节诵读14—17，18－22，23－28，完成四项任务： A.说说这几节分别从哪个侧面描绘腰鼓表演，依照第一小节“宏伟的场面”的格式作以概括。

B.推荐一名高手诵读。C.评价同学的诵读效果。

D.从修辞手法、表达效果等方面品味其中的精彩语句。活动三：扬我安塞腰鼓 深度探究：

齐读第27段，“„„交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句以强有力的节奏表现出丰富的思想内涵，和炽烈的情感。请结合前面的语句，联想华夏民族的兴衰历史，联想黄土高原现代化发展进程，将这些短句作以补充改写，来表现黄土地上，西部人民的壮志豪情。

尾声：文章的最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”，鸡啼代表什么，象征什么？

2、在互动中体会文章感情，讲解排比、反复等修辞手法，掌握文章主旨。

①请同学们起来说说找出的优美句子。重点讲解运用排比、反复的句子（包括情感、重读、效果）。讲解后请一个同学读，再全班齐读，再放录音。让同学们在对比中体会文章的感情。

如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。②出除了鼓声，作者还描写了后生们的动作。重点讲解“搏击”一词，与其他描绘打鼓的动词（打击、敲打）相比，作者为什么要用“搏击”，这体现了后生们的顽强的生命力。与安塞腰鼓的发源地——黄土高原联系（搏击腰鼓、更搏击贫瘠、搏击艰难的生存环境）。让同学们体会文章的主旨。（出示幻灯片，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）③回头看，安塞腰鼓不仅仅是写腰鼓，还写人、写环境、写土地。（老师点明主旨）

④要求同学们找出最能体会作者情感的句子（提问）。讲解反复的修辞手法（情感效果、在全文中的作用）同学读、全班读、录音机读。比较学习，体会情感。

⑤短句和感叹句的运用。（为了传达勃发的生命激情，作者使用了一连串短语，使文章语句铿锵，节奏像波浪一样倾泻而出，欲止不能。如“忘情了，没命了”。让学生找出自己喜爱的短句，感情朗读。）

⑥播放“忘情了，没命了”放录音，同学们齐读，体会作者情感。老师引导，适当总结。

⑦再看安塞腰鼓视屏。让同学们感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同学的体会。

⑧回答刚开始的问题。（通过刚才的学习，同学们的疑问解决了吗？解决了，请一个同学起来回答；没解决，老师引导总结）

（三）布置作业。

A、两部分的“静”有没有不同?（第一部分侧重于人的安静，第二部分侧重于声音的寂静。）这两部分对第二部分的表达有什么作用呢?（以动衬静，形成鲜明的对比；第二与第-部分形成前后呼应。）

B、请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。

（四）板书设计

板书：

安塞腰鼓

刘成章 意蕴美

形式美

一曲激昂高亢，展现西部人民壮志豪情的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。（多媒体展示黄土高原的地图）这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将随着 刘成章 先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏的黄土高原之魂——（出幻灯片）谈到天下第一鼓，同学们最想知道什么呢?(提问三四个同学，问题留到课尾解决)【注:

2、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。

生命的力量

阳刚之美

3、学生谈观感。教师从以下方面适当引导：

马教学设计何承胜

《马》教学设计 民勤六中 何承胜教学目标：1、诵读课文，了解马的品性。2、体会作者对马的人格化的描写，和对比手法的运用。 3、了解作者布封，理解作者的思想感情，领悟马所代表的人......

安塞腰鼓教学设计

安塞腰鼓教学设计作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计......

《安塞腰鼓》教学设计

刀豆文库小编为你整合推荐6篇《安塞腰鼓》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......

安塞腰鼓教学设计

《安塞腰鼓》教学设计---教学中的互联网搜索教案陕西省镇巴县平安初级中学刘祥明邮编723601电话***教案背景：《安塞腰鼓》是人教版八年级语文上册的一篇课文，可设计2......

《安塞腰鼓》教学设计

《安塞腰鼓》教学设计教学目标：1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，理解文章内容和作者的思想感情。2、品析语言，理解多种修辞手法及长短句的运用及其作用。3、感受课文所宣泄......