《信任》教学设计(改)_相互信任教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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《信任》教学设计（改）

教学目标查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思，并积累词语。

2.读懂课文，抓住文中的关键词句深入体会，并结合自己的生活经验，体会人与人之间的信任与被信任，树立正确人生观。

3.学习文章侧面描写的方法。

4.有感情的朗读课文，积累好词佳句。教学重难点

理解课文最后一句话的含义，并结合自己的生活体验说说自己的感受。

教学过程：

一、复习引入新课：

1出示四字词语：

根深叶茂沁人心脾又香又甜馋涎欲滴跳跃欢吠热情好客蹦蹦跳跳小心翼翼久久注视不禁回头请同学读并正音。

2.用你读过的词语描述画面是呀，多么美好的桃园呀!怎不叫人陶醉其中呢？今天我们来学习《信任》，信任是什么意思？（相信而敢于托付。）和作者一起走进桃园，走进那个能得到信任和被信任的地方。

二、快速浏览，整体感知。

（1）在三里路外的那个桃园里，游客们除了能自己采摘到又香又甜的桃子，还能得到什么呢？快速浏览课文，找到最能概括地解答这一问题的一小节。

(引出中心句：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。)一起读读!

2、你从文中哪些语句感受到这份信任与被信任的喜悦？并用你喜欢的符号将它勾画出来。

三、研读课文，合作探究

1.重点引导学生抓住文中的关键词句深入体会，从字里行间感受人与人之间互相信任的美好品质。A．课件出示：（1）“朋友，欢迎您，每篮桃子五元，尽管自己采，然后把钱放在篮子里。祝您愉快！”纸条上的哪个词最能表现主人对客人的信任？“尽管”还可以换成什么词？从中你获得了哪些信息？看到这样的纸条，你的心情怎样？

把“我们”当作朋友；让“我们”自己采桃子自己付钱；信任“我们”„„ 好，请你带着愉快的心情读读它。（指名读）我们一起愉快地读读这段话。（齐读）（2）“汽车大约行驶了三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等我们的到来。”“狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去，为我们领路。”狗见陌生人不是狂吠，而是热情迎路，你能看出主人是一个怎样的人？（热情、真诚、善良、周到）(主人至始至终没有出现，但我们从告示、纸条、小动物等事物能体会出主人的热情、真诚、善良、周到等等。像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写。这正是本文的独特之处，也是我们要学习的写作方法。)（3）在主人的信任下，我们是如何做的呢？（我们不忘纸条上的嘱托，守信地如数付钱。）这说明了什么？（信任是互相的板书：互相）

（4）“我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。”“我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。”“沉浸”是什么意思？为什么说这是一个朴实而又真诚的地方？

B．小组交流： C．全班汇报

（谁能读出自己的喜悦，想读哪句就读哪句；（指名读）老师也想分享大家的喜悦，请听；（范读）让我们一起来表达这份喜悦吧！（齐读）信任让人喜悦，它是多么美好！（板书：美好）

2.公路边的告示牌把人们引向什么地方？

（使学生真正理解告示的作用，表示的意思是把人们引向桃林，实际上把人们引向信任与被信任的一种道德境界。）

四、拓展延伸，升华感情。

故事迁移，感受信任。（听故事:一个抢劫犯抢了很多钱在逃，由于火车站内搜查过严，他就躲在厕所旁边，这时一位漂亮的女孩走过来很害羞地说“先生，这卫生间的门扣坏了，您能帮我把守一下吗？”说着还很诚恳地向他鞠了个躬。这时，逃犯楞了一下，颤颤微微地说了一句“好”。就在这一瞬间，他觉得自己那么被信任，女孩的信任让他在那一刻做出了决定：自己该去自首！做一个人该做的事！）

是什么让这个抢劫犯良心发现？（信任）3.放飞心灵，表达信任。

是呀，信任能让人喜悦，能让人良心发现，那你觉得今后该如何做一个讲信用的人呢？

多深刻的感悟，若干年后，你们这些话也许就是名言就是警句，这是老师对你们的——读：信任。请再次大声地念念这个词，把它记在我们脑海里。（大声读课题）并深深地把这个词刻在我们心里（画心形）时刻享用它。

信任无价，一个珍惜别人对他信任的人一定会得到别人的信任； “人生得一知已，足矣!”芸芸众生，茫茫人海，有个人值得你永远信赖，与你同甘共苦，心心相印，这实在是人一生中莫大的幸运!让我们珍惜身边的一切美好的事物与信任的情感。

六、作业

今天，我们学习了这篇文章，同学们心里一定有很多话要说吧，请把你们的感受写下来。板书设计

板书：

信任被信任

互相信任

喜悦

美好

《信任》教学设计