三年级《蒲公英》第一课时教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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三年级《蒲公英》第一课时教学设计

学习目标：

1、结合预习学会本课10个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。

教学重点：

1、结合预习学会本课9个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、激情导课

同学们，今天我们学习的课文是《蒲公英》，大家见过蒲公英吗?通过课前预习，大家一定对蒲公英有所了解，谁来交流一下？（学生交流蒲公英的资料）文中的蒲公英不光会说话，还有自己的想法，这样的课文叫----（生答：童话故事教师板书）

二、民主导学

1、任务呈现

（一）任务

一、读通课文学习字词

学习方法：（1）同桌互读课文，相互正音，努力读准字音，读通句子，（2）遇到长句子或难读的字词要多读几遍，争取读顺全文。

2、自主学习

学生同桌互读课文，相互正音。

3、结果反馈

（1）学习二三类生字词

pō qiáo wēng yǒu lín

湖泊瞧富翁黑黝黝波光粼粼

A、指名领读，集体纠正字音。

B、齐读。

（2）出示一类生字词，强调生活识字。

róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù

绒球降落伞嘱咐沙漠迷惑泥土富翁

A、课外书中认识 B、玩具店等场所 C、教师提倡留心生活，在生活中识字，扩大识字面。

（3）小组接龙领读一类生字词

róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù

绒球降落伞嘱咐沙漠迷惑泥土富翁

教师过渡：现在老师把这些生字放回课文你还能读准它们，认清它们吗？

4、任务呈现

（二）教师口述：通过昨晚的预习，我们来检测一下大家朗读课文的情况。

（1）指名朗读第一自然段，随文识字学词。

① 在读通读顺方面进行纠正，并指导长句子的停顿，然后齐声朗读。

一阵风吹过，那可爱的绒球／就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。

② 学习生字“绒”“球”“降”

A、学生强调“绒”字右半部分字形（教师范写），并理解“绒球”（看图或联系生活进行理解）

B、学生强调“降”字右下角笔画（教师范写），并理解“降落伞”，通过找“降”的反义词“升”加强对“降”的理解。

C、描红“绒”“球”“降”这三个生字。

（2）指名朗读第二自然段，随文识字学词。

① 在读通读顺方面进行纠正，然后齐声朗读。

②学习生字“嘱咐”“漠”“泥”“惑”“泊”

A、学生用查字典的方法理解“嘱咐”，教师引导文中谁亲切地嘱咐谁？生活中谁又亲切地嘱咐过你什么呢？（引导学生用“嘱咐”说话，加强对词语的理解）

B、通过字形的比较学习“漠”“泥”。

让学生观察“漠”“泥”这两个字的相似点都是 “氵”，“漠”的右半部分“莫”表示“不”“没有”，那么“氵”和“莫”组合表示什么呢？（生答：没有水）没有水，缺少水是什么地方呢？（学生齐答：沙漠）“泥”的右半部分“尼”表示“亲近、亲和”，那么“氵”和“尼”合起来表示水与土的合成物，什么呢？（学生答：“泥”）

C、“惑”字的学习。（扩词；学生通过找近义词、查字典、造句等多种方法理解“迷惑”）

D、多音字“泊”的学习。

湖泊（）枫桥夜泊（）泊（）车

血泊（）水泊（）梁山

（3）指名朗读第三自然段，随文识字学词。

① 指名朗读第三自然段。

② 学习生字“富”

A、学生联系生活用自己话理解“百万富翁”。

B、出示字，引入《说文解字》中对“富”的解释，培养识字兴趣，传承汉字文化。

师：“宀”指“场所”、“房屋”，也可以理解为一个家庭。

“畐”本义为“充满”，“宀”与“畐”联合起来表示什么？你认为一个家庭应该充满什么呢？（生答：金钱、家具、食物等）

师：“田”代表什么？（生答：田地、土地）我国古代劳动人民以农业为生，田越多家庭越„„?（生：越富有）