人教版初中语文第七上第六单元集体备课教学设计_第七单元集体备课教案

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人教版初中语文第七上第六单元集体备课教学设计

【单元主题解读】

本单元是：让联想想象在生活中萌芽。通过虚构的人物和故事，曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。

【单元学法指导的重点】

1.指导学生快速阅读。

2.充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生的联想和想象的能力。

3.介绍一些联想和想象的知识，引导学生从课文中归纳联想的方法。

精读篇目教学设计

第30课 课题寓言四则

【教材分析】

《赫尔墨斯和雕像者》及《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。通过这两篇文章，我们可以了解一些《伊索寓言》的知识，对于今后学习寓言大有裨益。这两则寓言极具讽刺意味，一则写神其实也是人，一则写动物，两则寓言的寓意均在文中直接点明。《智子疑邻》及《塞翁失马》则是中国古代的寓言。

这是上中学后第一次学习寓言，应首先引导学生了解有关寓言的常识，了解寓言的讽刺性和哲理性共生的特点；其次应教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法，引导他们从不同角度灵活理解寓意；最后，通过学生进行续编或自编寓言进行想象思维训练，培养他们的创新能力。

【学习目标】

1.分角色朗读，通过学习品味关键词语理解寓言寓意的学习方法，了解几则语言的故事情节和寓意。

2.通过品味关键词句理解寓言寓意。

【课时安排】共3 课时

第1课时

【学习重点】

1、通过品味关键词句理解寓言寓意。

2、从不同的角度理解寓言寓意。

【学习难点】

1、通过品味关键词句理解寓言寓意。

2、从不同的角度理解寓言寓意。

【教学过程】

导入：严文井曾说过：“寓言是一个怪物，当你朝它走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身走开时，它却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天我们一起来学习两则古希腊寓言故事，看看他们蕴含了怎样的哲理。

检查预习，了解寓言相关知识

1、阅读课文导语，了解寓言的概念及特点。

2、了解《伊索寓言》。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事，公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大部分是动 1

物寓言，反映了平民或奴隶的思想感情。传教士在明代把它传入中国。初读课文 感知文意

1、听录音，感知文意。

2、学生自由阅读。

3、指名朗读。

4、当堂诵读 课文研读

《赫尔墨斯和雕像者》

1、学生自由诵读思考：这则寓言在结构安排上有 什么特点？ 教师明确：第一段讲故事，第二段点明寓意。

2、研习故事，感知情节，理解人物形象。

学生集体诵读，思考: 1)寓言中赫尔墨斯的形象刻画一堆话为主，通过它 与雕像者的三问三答，把它刻画的现货生动。2)对雕像者的形象惜墨如金，轻轻三句答语，却见 情节波澜起伏，试分析其表达效果。3)归纳故事情节。学生讨论交流，教师明确。

1）故事主要通过赫尔墨斯与雕像者的三问三答的 对话来叙述的，问答同中有变。2）雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗含其中，是反衬手法的巧妙运用。

3）全篇故事分为两层:其起因和开端是赫尔墨斯 到雕像店去了解自身价值，发展和结局是叙述赫尔墨斯和雕像者的对话。

3、品味关键词句，理解赫尔墨斯爱慕虚荣的性格 特征。1）听录音，勾画出关键词语如：一笑，两想，三 问。2）组织讨论:

赫尔墨斯到人间来的目的和动机是什么？ 赫尔墨斯的笑说明了什么？

赫尔墨斯心里所想表明了什么？学生讨论，教师点拨。

3）有表情朗读，说说赫尔墨斯是一个怎样的形象? 运用这样的句式:赫尔墨斯是一个——————— ———————————————————的形象。教师示例：盲目自高自大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡。4）分角色表演，学生自主评议。5）学生集体诵读 《蚊子和狮子》

1、自由诵读，理解寓言大意。教师提示：看看这一则寓言的结构安排和前一则是否相同。

2、集体诵读，了解股市主要情节。

3、通读全文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”，理解蚊子的性格特点及寓言寓意。学生交流讨论，教师点拨。

4、听录音，跟读，体会拟人的妙用及情节的起伏 【板书设计】

赫问宙斯一个银元尔

墨问赫拉像还要贵一些雕像者 斯问自己像算绕头白送（盲目自高自大、爱慕虚荣）

第2课时

【学习重点】

1、积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用

法。

2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。【学习难点】

联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。【教学过程】

创设情境 导入新课

上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看

两则中国古代的寓言。十七世纪法国寓言诗人拉。封丹说过：

“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比

是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。《智子疑邻》研读课文

1、释文意，掌握故事情节。

2、点释疑。

1）智子疑邻：智，聪明。这里是“以。。为聪明”。2）其邻之父亦云：父，古代对老年男性的称呼

3）暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丢失。a)自主翻译寓言。b)联系生活实际，多角度理解寓意。学生交流，教师提示。

《塞翁失马》

1、初读，感知文意。听读、自由读、指名读。当堂诵读。

2、疏通文意，掌握故事情节。借助工具书及课下注释疏通

文意，小组交流合 作学习。

3、解释重点语句。

马无故亡而入胡：亡，逃跑。居数月：居，经过。其子好骑：好，喜欢。人皆吊之：吊，安慰。其马将胡骏马而归： 将，带领。

死者十九：十九，绝大部分。

4、复述故事。

5、研读课文，探究寓意。

引导学生在自主学习的基础上，通过小组合作 交流来探究

过时的寓意。

1）教师指点思考的角度。2）合作探究，全班交流。3）引导学生多角度思考。

6、联系生活实际谈体会

对照注

释及借 助工具

书疏通文意，在 此基础上，小组交流合作。

【板书设计】塞翁失马

失马————得马————堕马————相保（祸）（福）（祸）(福)（祸福得失在一定条件下可以互相转化）

第3课时 《智子疑邻》、《塞翁失马》（复习）

一、检查学生对词语、句子的掌握情况。（略）

二、熟读课文（略）

三、句读停顿：

① 其邻人之父／亦云。暮而／果大亡其财，其家／甚智其子，而／疑邻人之父。② 马／无敌亡而入胡。③ 其马／将胡骏马而归。④ 丁壮者／引弦而战。

四、字词解释：

1、一词多义：

①亡：暮而果大亡其财（丢失）

马无故亡而入胡（逃跑）

②之：其邻人之父亦云／近塞上之人／近塞之人／此独以跛之故（助词，的）

人皆吊之／人皆贺之（代词，他，代塞翁）③而：暮而果大亡其财（舒缓语气，不译）

而疑邻人之父（表转折）

马无敌亡而入胡／堕而折其髀（表承接）

其马将胡骏马而归／丁壮者引弦而战（表修饰）④富：宋有富人（富有的）家富良马（有许多）

2、古今异义：

① 马无故亡而入胡：逃跑（古）；死亡（今）。②居一年：经过（古）；居住（今）。② 死者十九：十分之九（古）；数字十九（今）。

3、词类活用：

① 智子疑邻：智，形容词作动词，以„„为聪明。② 天雨墙坏：雨，名词作动词，下雨。

③ 暮而果大亡其财：暮，名词作状语，在夜晚。④家富良马：富，形容词作动词，有许多。

五、翻译课文：

① 暮而果大亡其财。②马无敌亡而入胡。③此何遽不为福乎？

④ 近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

六、内容理解：

1、《智子疑邻》说明了什么道理？或其寓意是什么？

点拨：寓言的本意是：向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。或：教育人们不可因人废言，要看意见正确与否。

2、《塞翁失马》说明了什么道理？或其寓意是什么？

点拨：寓言用一连串事实来说明祸福相依的道理。或：事物在一定的条件下是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事。

七、课外拓展：

1、成语“塞翁失马，焉知非福” 出自于《塞翁失马》此篇。

2、《塞翁失马》这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。

启示：

（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样

求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。

（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。

考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。