池上教学设计_部编版池上教学设计
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《池上》教学设计
璧山县东关小学 赖云雅
教材分析：《池上》是小学西师版教材二年级下期一首描写儿童生活的诗。诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。
教学目标： 知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。
能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文 教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。教师准备：课件 1 / 8
教学方法：
观察法、讲授法、学导结合法、引导探究、合作探究、解决疑难
教学课时：
一课时
《池上》教学设计
璧山县东关小学 赖云雅
课前活动：
师：同学们，咱们是二几班的孩子呀？ 生：X班
师：二X班的孩子真精神，老师喜欢你们。
今天，咱们可是第一次见面，猜猜我姓什么？ 生1：姓周。生2：姓李。生3：姓王。
师：刚才呀，你们说的都是表示姓氏的字，真会猜！不过，老师这个姓有点特别哦。(板书：赖)我姓赖，以前认识这个字吗？
生：不认识。
师：今天认识了吧？我姓什么？ 生：赖。
师：你们可以叫我？ 生：赖老师。/ 8
师：真有礼貌。赖老师的赖，除了姓氏以外，还有其它意思呢？表示不讲理，游手好闲，刁钻蛮横就是——无赖。（读两遍）依靠时就是（卡片）——依赖；信任并依靠就是——信赖；来三个词一起读读。你看，在生活中识字很有趣。认识了赖老师，咱们打招呼吧？同学们好
生：老师好
师：我姓什么？——赖 再来打打招呼 同学们好
生：赖老师好。不够热情，能再热情一点吗？——赖老师好 师：太热情了，赖老师，喜欢你们了，特别信赖你们。相信在接下来的课堂上，你们能够大胆发言，表现出色。能做到吗？——能。
师：好，坐端正，准备上课。先静息一会儿，准备上课。
教学过程：
一、古诗导入
师：同学们，我们的童年生活丰富多彩，想知道古时候的孩子们都玩些什么吗？来，咱们看看 PPT P1.咦？那位小孩在干什么呀——钓鱼，唐代诗人胡令能路过，写下了这样的诗句：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。读一遍 P2.看！他们又在干什么呢？——（放风筝）是啊，清代诗人高鼎留下了这样的名句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。放风筝多高兴呀，再读/ 8
P3.瞧，这里还有一个孩子，他在干什么——抓蝴蝶。宋代诗人杨万里流传下这样的诗句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。读读
P4 咦？这个孩子在干什么？——划船 他在那里划船？——池塘，荷塘
猜猜他想去干什么呢？——
师：他到底去干什么呢？让我们一起走进PPT唐代大诗人白居易笔下的《池上》 初读诗文
师：齐读课题——PPT 生：17.池上
师：下面请同学们自由诵读古诗，注意读准字音，读通诗句。生 自由读
师：老师来检查检查字音读准了吗？看卡片，看准字形，读准字音。这个字念——大声读两遍
这个字你读——，一起读两遍(平翘舌音，后鼻音读准)师：字音读准了，谁能把PPT诗句读通顺呢？你们想听谁来读？ 个别读——我们一齐读读。
师：诗歌是有节奏的语言，这样读会更好听：小娃···
来 试试 ——齐读，分组读
四 学习一二行，识写生字
师：女同学再读这一行 ——齐读PPT/ 8
师：这个字念——“撑”什么旁——提手旁。看部首想意思猜猜 提手旁和什么有关？——手 动作 生活中你都用手撑过什么？意思？——撑伞 课文中撑的是什么？——撑小艇
师：读读这个字——“艇艇” 艇是——舟字旁，舟字旁的字和船有关。看图说说撑小艇就是——划小船。男同学再来把这句读读。——男读 师：这小孩划着小船，要去干什么呢？PPt 生：齐读——偷采白莲回 师：带点的字读——偷。组个词： 生：——小偷，偷东西
师：对的，可是盗取别人财物的这种行为是不对的哟！这个偷字还有别的意思呢？
瞒着别人 悄悄地 去看叫什么？——偷看 瞒着别人 悄悄地 去听就叫——偷听 瞒着别人 悄悄地笑，就叫——偷笑 瞒着别人 悄悄地 高兴，就叫——偷着乐 瞒着别人 悄悄地吃 就叫——偷吃 偷嘴 那 什么叫偷采啊——瞒着别人，悄悄地去采 师：小孩瞒着别人 悄悄地 去采什么了？——白莲
“回”是什么？——回来 原来小娃划着小船，悄悄地去采了白莲回来，他真是一个顽皮的小娃。现在知道这个池上的小娃去干什么了吧？来再读读诗句——/ 8
把这PPT三个要求写的字也读一读——生读
师：怎样写好这三个字呢？一要看清结构，他们都是——左右结构，左窄——右宽，右边的笔画多，写时要写紧凑一点。二要找准位置，看红色的这些笔画都落在了横中线，竖中线上
好，坐正。我们把这三个字描一个，写一个 生写，师巡视
展评 生评（结构（左窄右宽）关键笔画）
师：看看这几个字，左窄右宽，右边写得多紧凑啊！你的呢？做到了吗？再看看撑的撇，偷的横折钩，艇的健字底，都站对了位置。仔细看看你的字，也做到了吗？没做到的，把不满意的那个再写一遍
师：写好了生字，咱们把它送回家，再读读诗句，——生读 师：悄悄采莲回来时，又发生了什么？一起读——不解藏踪迹 学习三四行
师：这带点的字读——解 看 PPT 它是由哪些字组成？ 生：角，刀，牛
师：左边是角，右边上面是刀，刀下是牛。原来用刀割下牛角就是——解 来我们举起小手一起写写
师范写：左边是角，右边上面是刀，刀下是牛。用刀割下牛角就是——解 记住了吗？
师：只是，在诗里的这个解呀，是知道的意思，不解就是——不知道。这小孩不知道什么呀？PPT读词语——藏踪迹/ 8
师：踪字什么旁——足 与什么有关——脚 走过留下的痕迹叫 ——踪迹。
师：原来，这小孩不知道隐藏他的踪迹，他是多么的天真可爱呀！再来读一读，连起来PPT读一读—— 师：看看这些水面上漂浮着的是什么？ 生：浮萍 再读
师：看看浮萍两个字，都有什么？————三点水 表示生长在水里···看看这个“萍”——艹 是植物 师：哦，原来浮萍就是一种生长在水中的植物。师：我们再来把这诗句读读，——
把要求写的字也读读——
师：要写好这些字呀，先要看清结构：浮是——左右结构，萍是——上下结构 还要找准位置，浮萍都有三点水，浮的三点水在左边，萍的三点水藏在草字头地下，写紧凑一点。好，下面坐正 生字描一个写一个 生写，巡视 同桌互评
写得漂亮的字在旁边画上一颗小星星，奖励他一下。字写得真工整，真能干。写了这些自宝宝咱们也把他送回家，五 诵诗文 晓诗意
师：看PPT，我们再来一起来再读读这首古诗——生读 师：来咱们也来当当小诗人，我来说诗意，你们给配上诗句/ 8
小娃划着小船PPT，——悄悄地去采了白莲回来PPT。——却不知道隐藏自己的踪迹PPT，——划过浮萍，留下一道痕迹。PPT—— 生读
师：真不错，看着图，能用自己的话说说诗意吗？来和同桌说一说。
师：谁来给大家说一说（一个）真是能干。看着图读一读，PPT 看看谁能最先记住这首诗？ ——（一生）会背的站起来，咱们一起背一背—— 加上动作，咱们再来背一遍。小结：
真是了不起，赖老师已经喜欢上你们了，相信你们在以后的学习中更出色。下课！
板书设计： 17 池上
解/ 8
自由放声朗读古诗。师：读好了吗？谁愿意站起来读给大家听？（师指名朗读并作简要评价） 师：不知同学们注意到没有，在这首诗里有三个生字。请你们用笔标出来。 生：在诗中圈生字。师：读读这......
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教学目标：1、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。3、通......
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