瑞雪图教学设计_瑞雪图教学设计及反思

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《瑞雪图》教学设计

教学目标

1、认字8个，写字6个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

2、学习“彤云密布、骤然、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪、幻映”等生词，达到正确流利认读，结合具体语言环境理解感知词意。

3、读懂课文，理清课文的写作顺序。

4、正确、流利有感情地朗读课文，感受雪大，雪美的特点，引导学生在理解内容中体会作者的喜悦心情以及雪给人们带来的喜悦之情，激发学生对雪的喜爱，了解一些雪的知识。

重点难点

【教学重点】

通过品词析句,了解雪大、雪美的特点,感受作者的喜悦之情。

【教学难点】

感悟雪中雪后的美景,理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”这句话的含义。

教学准备

多媒体课件、雪花卡片

课时安排

2课时

教学过程

一、激发兴趣，谈话导入新课

同学们，老师今天给大家带来一个礼物，大家看看它像什么？对，是雪花！独具慧眼！雪花不仅有白色的，还有黄色的，红色的，甚至黑色的，而且雪花的图案也不止老师今天带来的这么多，它有6000多种呢。同学们大开眼界了吧，其实这些知识都在我们的课本中。人们常说，“瑞雪兆丰年”这里的瑞就是吉祥的意思，雪花能预兆来年庄稼的丰收。你们知道为什么吗？雪花融化的时候会从土壤中吸走很多热量，土壤就会变得非常寒冷，害虫经受不住低温，就会冻死。另外，雪中还含有氮的化合物，一升雪中的氮化物可达7.5毫克。雪融化后这些氮化物渗进土壤中，是庄稼最好的肥料。同学们，你们喜欢老师今天带来的这个礼物吗？老师今天不仅带来了这几片雪花还有一幅瑞雪图要与大家共赏。（板书：瑞雪图）1960至1962年，我国经济严重困难，粮麦欠收，就在人们急切盼望着好收成之时，1962年冬天，胶东半岛的农村铺天盖地下了这第一场雪。著名作家峻青满怀喜悦及时用笔写下了这篇《瑞雪图》。

二、初读课文，疏通生字词，感知文意，理清文章脉络 1.同学你们想欣赏这幅瑞雪图吗？那就赶紧翻到课本124页，自己先来读一读吧。看看有没有不认识的生字词。（开火车分节朗读课文，纠正读音，语境中学习生词）

2.老师把课本上的一些生字请到了黑板上，看看你都认识吗？（对于不认识的生字进行讲解）

3.大家还有没有不认识的生字词？（基础夯实，为开火车朗读做准备）

4.好，现在我们来开火车朗读课文，画出课文中表示时间的词语。（近一步纠正字音，解释词语，指导配乐朗读。骤然、彤云密布）

5.你们表现真棒！老师都被陶醉了！

6.谁能站起来分享他找到的表示时间的词语？根据这些词语我们可以发现作者是按照时间先后顺序来写的。你能按照时间顺序将课文分成几个部分？你能用课文中的词语概括每一个部分的主要内容吗？（按照时间顺序将课文分成四个部分。）

7.为了解决这个问题，大家可以相互前后左右组成小组，展开激烈的讨论。大家可以参考课后第一个习题解决问题。（学生自主阅读、学习，尝试概括。）

8.你们小组真棒！我们班真是藏龙卧虎，给你们组每一位成员奖励一枚小花。（四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。小组派代表回答，推选出既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。）板书：下雪前

下雪时 下雪后

感 受

三、精读探究，读悟结合，走进文本，体验情感

问：同学们下雪前是彤云密布，下雪时是大雪飘将。（展示ppt彤云密布解释彤云密布）

哪一个是你喜欢的？（雪中）(一)夜静大雪下

1自己读一读雪中内容，感悟大雪飘将的美。（自由默读课文，读的设计之一）2读完了你有什么感受？雪下的怎么样？（引出雪大）

2怎样把雪下得很大读出来？（生个别读，师引导。引导读好重点词：“大片大片”读得“厚重” “一会儿”读得“轻快”）自己试着读一读。4作者看到了雪的“大”的形态特点，这是发生在白天还是夜晚？

5那到了夜晚，有什么特点？你能在书中找出一个词语概括吗？（结合语境理解万籁俱寂）

“万籁俱寂”是什么意思？让我们的教室“万籁俱寂”该怎么做？你听到了什么声音？感觉到了什么？（静）在既然写山村夜晚寂静，为什么还要写“沙沙声、咯吱声”？突出“静”引：月出惊山鸟，时鸣春涧中。以动衬静的写法写出了夜静反衬雪大。6谁能把夜读得很静很静？（指导要怎么读夜静。一生读静夜听雪，其他生闭目倾听）7作者白天看雪的形态，晚上倾听雪的声音，这雪可真是下到作者心里去了。（师小结本段写作顺序先看后听。板书：看——听）

(二)雪后景美人欢

1师：大雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，呈现在我们眼前的是一派什么样的景象呢？我们一起来欣赏。（课件展示雪景图）

2指导读好：嗬（学生起立做推门状；惊喜）师引读：嗬，好大的雪啊——极目远眺（师打手势导读）

3你看到了什么？（生演示极目远眺帮助理解极目远眺，同时说明这是写的远景）4什么样的世界才能是粉妆玉砌的世界呢？（激发学生想象：用自己的话说说“粉妆玉砌”的世界，描述雪景

说后课件展示粉妆玉砌）

5看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸......（一边展示银条，雪球的课件图片一边引导生接着读）

6这是写雪景的静态美，那“一阵风吹来......”写得是雪景的什么美？（动态美）（板书：远眺——近处，静——动）

7引入：假如你置身于如此美的雪景里，最想干什么？

（板书：景美——人欢）（1）播放雪后孩子玩乐的课件。

（2）请同学们怀着喜悦的心情有感情的朗读第5自然段。通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

8孩子的笑真能把雪震下来吗？作者为什么要这样写？（表达孩子们的喜悦之情）

四、结合背景，总结全文，升华主题，领会内涵

同学们：此时此刻，有人比孩子们更喜悦，作者看着眼前粉妆玉砌的世界，耳畔听着孩子们的欢声笑语，脑海中仿佛浮现出人们在田间劳作，田野里一派丰收在望的景象，作者的喜悦之情溢于言表，不禁赞叹出：“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”。（结合导课时讲解的雪花知识，理解北国寒冬瑞雪丰年的内涵。）同学们：让我们一起来读一读，体会体会作者喜悦的心情。

五、布置作业

1、用手机拍一幅美丽的雪景图或自己动手画一幅你眼中的瑞雪图

六、板书设计

第一天白天 下雪前（1-2）第一天夜里 下雪时（3）第二天白天 下雪后（4-5）

（6）

七、教后反思

瑞雪图

彤云密布

大雪飘将 粉妆玉砌 抒发喜悦之情 看——听

远眺——近看静——动

景美——人欢瑞雪丰年人欢喜