《秋天的雨》教学设计（版）_秋天的雨完整教学设计
《秋天的雨》教学设计（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋天的雨完整教学设计”。
《秋天的雨》教学设计
五莲县实验小学三年级 李玲
学习目标: 1.识字学词,读准课后生字的字音,了解词义,正确读记“凉爽、喇叭、清凉、衣裳、喇叭、钥匙、扇子、邮票”等。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3.引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。
教学重点：
引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好。
教学难点：
指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
教学过程：
播放课件：秋景欣赏
一、导入新课：
1、孩子们,毛泽东主席有一句描写秋天的诗句：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。这句诗气势恢宏，非常有名。那你有没有关于描写秋天的诗句？（学生背诵）。老师也有两句古诗，大家看一看。（空山新雨后，天气晚来秋。梧桐更兼细雨，点点滴滴，到天明）这两句诗描写的是秋天的什么？秋雨。
今天我们就一起来学习《秋天的雨》，伸出小手和老师一起板书。板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，请同学们齐读课题。
雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的 ——雨。
师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？
师：请看屏幕
出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）
扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。师：第三行
生读衣裳，喇叭，钥匙。认读。（这一行词有什么共同点？生答。师点明轻声）认读。
除了它们，课文中的其他生字宝宝也来报到了，快跟它们打个招呼吧。（齐读、同桌读、开火车认读检查）
二、读文感受：
1、老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？咱们一起来听一下课文范读，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
师生交流。（预设：难忘、神奇、美丽等，鼓励学生把话说完整。）
2、自读课文，把相应的句子画下来：
老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
学生读课文。
老师：找到了吗？交流学习成果吧。
学生读每个自然段开头一句。老师：这每一句就是每一段的意思，这样的句子叫中心句。我们在读书的时候要学会，通过找段落的中心句来理解每一段的意思。（教给学生阅读的方法）
老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
学生：读小诗
老师：每句话是每段的意思。
好，秋天的雨真神奇，它不但给我们带来了缤纷的色彩，香甜的气味，还有好听的声音。2、3、4自然段你喜欢哪一段就绘声绘色的读一读吧。
3、学习第二自然段： 师：谁来读读第二自然段，思考:这一段写了秋天的什么？（秋天的色彩）
师：谁来读读这一段的中心句。指名读第一句话。其中有一个写颜色的四字词语。
生：五彩缤纷 师板书 五彩缤纷
师：五彩缤纷是什么意思？读读后面的句子，把描写颜色的词语圈一圈。（黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色）
现在谁再来说说五彩缤纷的意思。（读第一句）。你能再说几个描写颜色多、漂亮的四字词语吗？——五颜六色，五光十色、色彩斑斓、花花绿绿……（感悟“五彩缤纷”）。
这么多漂亮的颜色秋雨分别给了谁呢？咱们师生合作读好不好？师引读：你看，它把黄色给了银杏树——。它把红色给了枫树——。金黄色是给田野的——菊花仙子得到的颜色就更多了——
这么多漂亮的颜色，这么些优美的句子，你喜欢哪一句？美美的读一读吧。
练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？ 学生：读句子
老师：为什么喜欢这句呢？ 学生：喜欢小扇子
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。学生：读句子
老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读 老师：指名读。学生：读
老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）边读书边想象画面，这是一种读书的好方法，我们在今后读书的时候要多运用。齐读这句话。
（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？ 学生：读关于田野的句子
老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？
学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。
老师：谁还有自己喜欢的句子？ 生：读菊花的句子。
读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
学生：省略号（简单介绍用法）
老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：指名这一句。
老师：听你的朗读真是美的享受，把掌声送给她。
我们来把这一段美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？
学生：能。全体背诵。
（4）背诵课文第二自然段。（1）师生竞赛背诵 师：这么美好的画面，这么优美的文字，牢牢地记在心里。我们来个背诵比赛，看谁背得快。
（师生共同背诵三分钟）
（2）根据黑板上的板书进行背诵
（自由背诵------指名背诵------学生一起背诵）
三、说话训练：
1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习。
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）
3、老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。
师：谁来读？指名读味道的段落。小朋友的脚，常被那香味勾住。“勾住”是什么意思？生活中你的脚被什么勾住过？（好看的马戏，优美的音乐，悦耳的琴声，清脆的鸟叫……）被勾住后会是怎样的呢？假如你们就在果园里，你最想做什么呢？我们可以展开美好的想象，拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，藏着许多好闻的气味还吹起了金色的小喇叭。
第四自然段是这样写的，（出示内容）我们自己小组学习，领略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备，好吗？
自学要求：
（1）说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？（2）带着自己的体验朗读。（学习小组自主学习）
2、检查反馈 师：小朋友们，我们都知道小动物是怎样过冬的了，学生带着自己的感受（喜爱、向往）有滋有味地读。（分小组竞赛朗读）
师：能不能把这部分内容背出来呢？我检查一下（用画面的形式展现）
出示：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨给我们带来了好看的颜色、好闻的气味，所以说秋天的雨，——齐读课文最后一段。
四、总结全文：
根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美的走进秋天的雨中吧！
五、布置作业：
1．抄一抄：抄写本课的生字新词。
2．背一背：选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3．画一画：用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
三者选其一做。
《秋天的雨》教学设计
郭建兰
三年级
《秋天雨》教学设计作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《秋天......
《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计教学目标：1、自学生字新词，会写扇等4个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累佳句好词......
秋天的雨教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有......
秋天的雨教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编......
《秋天的雨》教学设计府谷县第五小学 刘华一、教材依据课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这......
