《雷雨前》的教学设计_雷雨前教学设计
《雷雨前》的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雷雨前教学设计”。
《雷雨前》教学设计
教学理念：
本文教学设计力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。先引导学生对课文内容有整体的感受和把握，再引导学生进入文本，结合写作背景，理解本文的象征手法，体会作者渴望并呼唤一种新社会的带来。教材分析：
《雷雨前》是选自北师大版八年级上册第六单元“雨中情思”第12课。这一单元写雨的诗文，千姿百态，主要是唤起学生各自不同的体验和想象，本文重在学习象征手法的运用。
《雷雨前》作者运用象征的手法，通过写雷雨前闷热难耐的窒息气氛以及由幔和可恶的虫豸们组成的让人透不过气的“雷雨前”的处境描写，深刻的反映了当时国民党反动派统治之下的黑暗社会现实，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，以及渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。学情分析：
八年级学生在七年级一年的课改学习中，初步培养了良好的语文学习习惯，树立了良好的自主合作意识，提高了语文学习兴趣和学习方法。随着学生年龄的增长和知识难度的增加，八年级语文教学对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求。教学目标：
1.知识与能力：
（1）、了解本文作者及写作背景。
（2）、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
2.过程与方法：
（1）、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。
（2）、通过拓展迁移训练，深化象征手法的运用。
3.情感、态度与价值观：体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。教学重难点：
教学重点：体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学难点：理解象征手法的运用。教学方法：
教法：诵读法 引导点拨法
情境设置法；学法：预习法 圈点批注法 合作讨论法 教学手段：运用多媒体教学 课时安排：2课时 课 型: 新授课
通化联区王通中学
许文娟 教学过程：
《雷雨前》第一课时
一、导入
二、预习内容：
1.借助资料，了解并识记作者。(名、时、地、作、评)2.了解本文的写作背景。
3.给本文段落标上序号，有感情地朗读课文，边读边画出生字词。4.查字典，解决生字词及词语的解释。
5.找出你喜欢的语句，进行批注。（小组内交流）
三、预习检测：
1.《雷雨前》的作者是，原名，字，人，代表作品有、，中国现代著名的 之一。2.给加点字注音
热（）闷闷不乐（）幔（）水门汀()呕心沥血（）
闷闷．．．．．．． 踱步（）瞥过（）揩着汗（）焦躁（）龌龊（）．．．．．． 模样（）楷模（）噤声（）中用（）中意()．．．．． 3.解释：
瞥过：眼光掠过，匆匆一看。
不折不扣：不打折扣，表示完全﹑十足﹑彻底。
龌龊：不干净﹑脏。
噤若寒蝉：像寒秋的蝉不再鸣叫，形容不敢作声。
四、整体感知课文
速读课文，找出时间词语，理清文章脉络。雷雨前是个怎样的世界？（用文中词语概括）雷雨来临后又是个怎样的世界？（用文中词语概括）
五、板书设计：
雷雨前
——茅盾
清早
上午---→雷雨前：闷热 龌龊 午后
●教学反思:
傍晚---→ 雷雨来临：干净 清凉
《雷雨前》第二课时
一、导入（谜语）:
二、自主学习（第一关）：
从1---16段中，找出10处以上描写雷雨前闷热的有关语句，细细的品味其表达的妥帖。结合这些语句，谈谈雷雨前给你的感受是什么？
三、合作探究
第二关：本文写于20世纪30年代，结合时代背景，说说文中灰色的幔﹑巨人﹑苍蝇﹑蚊子﹑蝉儿﹑雷电风暴各有什么寓意。
灰色的幔：象征国民党统治的专制﹑高压﹑黑暗的社会。
巨人：象征中国共产党领导的一切革命力量。
苍蝇蚊子:象征反动派﹑丑恶势力。
蝉儿：象征不革命的或口头革命的人。
雷电风暴：象征革命运动和革命风暴。
第三关：有感情的朗读17—20段，结尾表达了作者怎样的思想感情？
结尾点明本文的主旨，喊出了一切进步力量的心声，唱出了时代的最强
音，表达了作者渴望革命风暴摧毁这个压抑的社会，鼓舞所有受压迫和剥削的人要坚信未来的世界一定是干净清凉的，一定是光明美好的。
四、拓展提升: 1.例句：我喜欢蜡烛，因为它象征着有奉献精神的人。
仿写：
2.请写出你积累的描写“雨”的古诗词。
3.课后阅读高尔基的《海燕》，本文的主题和结尾与《海燕》有无相似
之处？请具体谈谈你的看法。
五、学习感悟：
革命的道路充满血雨腥风，人生的旅途并非一马平川，面对生活的坎坷与挫折，我们应该怎样对待?
教师寄语：冬天来了，春天还会远吗？
海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁石。
七：板书设计:
幔---------黑暗的社会
雷雨前
—— 茅盾
巨人------一切革命力量
苍蝇蚊子-----反动派及帮凶
蝉儿---------口头革命的人
雷电风暴-------革命运动
●教学反思：
呼唤 光明 渴望 美好
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