老人与海鸥教学设计_老人与海鸥教案
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《老人与海鸥》教学设计
一、教学目标
知识与能力：1．认识课文的8个生字，能正确地读写新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：1．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。情感态度价值观：
品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
二、教学重点：
练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。
三、教学难点：
体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
四、教学过程
第一课时
（一）、学习七单元导读，明确学习要求
1、和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
2、学生快速默读单元导读，明确学习要求及学习方法。(二)、导入新课
（照片导入：）师：同学们，今天老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？
这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后，感动了千千万万的人。今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情。(三)、整体感知：
1、用自己喜欢的方式读文，扫除字词障碍，写一写课文的主要内容是什么？
2、（出示字词课件）
3、交流课文主要内容
板书：老人关爱海鸥
海鸥送别老人(四)、品读课文，感受老人对海鸥的深情 课文中哪个句子直接点明了老人和海鸥的关系？指名说、读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”。
“和”换成“对”好不好？一位老人，为什么能和海鸥产生如此深厚的感情，让我们一起到课文中去找答案。
1、请默读课文的1——13自然段，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。
2、思考之后，小组交流。A、老人外貌描写（出示课件）
①.从老人的外貌描写中，你能感受到什么？(抓住“褪色”体会老人生活勤俭、贫穷)②.从第二句话能体会到什么？（老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）
③.补充资料。（课件出示）读了这段文字，你又有什么体会？
④.老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？
出示：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。学生完成：（无论，无论，老人每天都
。）
⑤.师：十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的——生：父亲。老人与海鸥，他们就是——生：亲人。B、喂海鸥（出示课件）
①.这位同学划的是老人喂海鸥的片断。从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾？（生抓住几个动词说）
②．师：那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？生：时而快时而慢的。③．师：老人喂海鸥为什么时快时慢？
(生：①海鸥多就快，海鸥少就慢。②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。)④．师：多有意思啊！表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实 上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。
海鸥来得多了，吃得快了，请你欢快地读读。（生①读）
海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。（生③读）
⑤．师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛听到了什么？看到了什么？
（海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。海鸥在扑着翅膀吃食。海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。）
⑥．师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们拿起书再来读读这段话。老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。（合作读）C、唤海鸥
①．这位同学找的是写老人呼唤海鸥的句子，你觉得老人呼唤海鸥与一般人有什么不同？你从中体会到什么？
②．通常谁会给谁起名字？（父母会给自己的孩子，长辈给晚辈）③．他是用怎样的语调呼唤这些孩子的？理解“亲昵”、“抑扬顿挫”。
④．这哪是在叫啊，这分明是一首歌。让我们一起来学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。D、谈海鸥
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
①.生动是怎样的表情？尝试换词。
②.老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？ E、企盼
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
①.老人在企盼什么？②.抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。(五)、课堂小结
海鸥老人与海鸥情谊深厚，如同亲人，那么老人与海鸥还会发生什么事呢？我们下一节课在学。
第二课时
(一)、创设情境 导入新课
同学们，上节课，我们共同学习了《老人与海鸥》一课，认识了吴庆恒老人，了解了老人十几年如一日地照顾翠湖边的海鸥。(二)、品读课文，感悟深情（海鸥送别老人）
1、当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。请同学们快速默读课文14——19自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到？你从中体会到什么？（思考后小组交流自己的发现）
2、汇报自学所得，教师相机点拨。（出示课件）
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
（1）、“大不一样”能否换成“不大一样”？你从中体会到海鸥怎样的心情。（2）、师：一个“大不一样”，看似简单的动作描写。写出了海鸥的那份急切。你能把这种急切的心情读出来吗？齐读。
3、出示重点语句，体会情感
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（1）、从这段话你感受到了什么？（2）、海鸥为什么要这么做？
（3）、你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？
（4）、这样的场面，相信无论谁都会为之动容。我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！（齐读）
4、出示重点语句，再次体会
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（1）、你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？（2）、它们为什么要这样做？
（3）、“飞动的白色旋涡”是一种什么样子？（4）、我们一起来读一读这一句
小结：短短的几个句子，却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情，作者并没有运用华丽的词藻，却让我们每一个人动容，这是因为他抓住了那些最真实的细节——海鸥的动作描写，下面让我们再次齐读这些语句。（配乐朗读——爱的天国）
（三）、拓展延伸练，体验升华情
老人的声声呼唤犹在耳畔，但是却离他牵挂一生的海鸥而去了，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有那张与海鸥一起的照片相依相随……相信，老人对海鸥一定还有许多嘱托，海鸥对老人也有许多不舍，今天，就请亲爱的同学们，为他们完成这最后的倾诉。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着……它们在叫什么？在感恩什么？
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……他想说什么？
（四）、总结话和谐，激发和谐情
1、同学们，一只只海鸥都知道感恩，让我们怀着这颗感恩的心，一起来朗读课文吧！（配音朗读——感恩的心）
2、如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像。想一想，这铜像的塑立，是希望什么？
（五）、作业布置：
1、有感情地朗读课文。
2、写一段自己和小动物相处的片段。板书设计： 21 老人与海鸥
老人爱海鸥 海鸥送别老人
人与动物和谐相处
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