年的来历教学设计_衣食的来源教学设计
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30、《“年”的来历》教学设计
城关镇寨沟小学 韩静洁
教学目标：
1．指导学生读懂课文，白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。了解年的来历。
2．有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。3．交流自己家乡过年的风俗。
4．感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教学重难点：
读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。
教学过程：
一.诵读经典，激趣导入
1、课前诵读（三字经选段）
2、春夏秋冬合在一起为一年，年表示什么？（时间）；生活中，年还表示什么？（节日）我们昨天学习的课文，大家还记得课文的题目吗？齐读课题，并强调谁的故事，故事中的年是什么？（野兽）
3、昨天我们学习了生字和词语，大家认为自己掌握得好吗？怎样证明呢？（开火车认读词语，齐读词语）
4、设疑质探，同学们，看到这个课题，你有什么疑问？
5、自探提示：
（1）年兽长什么样子？它对人们有什么危害？人们每年是怎样做的？（2）白胡子老头用什么办法把年兽赶跑的？（3）后来，每年的除夕，人们是怎样做的？
二、解疑合探，以读代讲。
相传，古时候，年是一种怪兽，这是只怎样的怪兽呢？赶紧打开书，快速默读课文，看看课文是怎样描写这只怪兽的。（生默读 汇报）（师出示年的画面和文字）
1、“年”的样子十分可怕，性情 “异常凶猛”，年兽这么凶猛这么可怕，你们能不能把它的凶猛读出来？（指名读、齐读）
2、这么凶猛的“年”,它对人们到底有没有危害呢？（生答）（点课件出示课文中的句子）是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除夕这一天，乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷？他到来之后又是怎么对人们说的呢？
3、学习课文第三自然段
（1）下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。（生自读课文）（2）我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？（生答）
“这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。”从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪（很大了）头发胡子（全白了）可他却精神矍铄，气宇不凡。
4、这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可非但不离开，还对人们说（课件：“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。”）
5、你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。告诉我们什么？(老爷爷一定把“年”赶走的)说明了老爷爷对赶走年充满了自信，很有把握，胸有成竹。
6、学习课文第四自然段
（1)老爷爷这么有自信，那他是怎样把年赶走的呢？我们一起把第四自然段齐读一遍。哪位同学来说一说：老爷爷是用什么办法赶走“年”的呢？（贴红纸、亮起灯、放鞭炮、穿红袍）
（2）那“年”一开始又是如何闯进村子的呢？（耀武扬威地闯进村子）
7、学习课文五自然段
（1）“年”一开始耀武扬威地闯进村子，到最后（大惊失色，仓皇逃跑了）。这都是老爷爷的办法在起作用啊！那这位老爷爷用这么巧妙的办法把凶猛的年兽赶跑了，那他的办法又是怎么想出来的呢？让我们一起走进课文的第五自然段吧。（指名读）
（2）谁来说说，老爷爷的办法是怎么想出来的？（我也没有什么法术，我只知道‘年’怕红色，亮光和响声。）我们看，老爷爷在门板上贴大红纸，身上穿红袍，是因为他知道“年”怕（红色）；在屋里亮起了灯，是因为他知道“年”怕(亮光)；还在院子里噼噼啪啪地放弃了鞭炮，那是因为他知道“年”怕（响声），所以就把这种怪兽赶跑了。
8、学习课文第六自然段
老爷爷不仅用这个办法把凶猛的年兽赶跑了，还教人们用同样的办法驱赶年兽。从此……（齐读第六自然段）
9、总结全文。
在年的传说故事中，年是一种凶猛的，会吃人的野兽，我们的祖先虽然惧怕年，却坚持着与年的斗争，终于发现了年的弱点，想到战胜年的办法，并把战胜年的办法变成过年的风俗。
三、质疑再探
同学们，你心中还有那些疑问或不理解的可以提出来？
四、拓展延伸
议一议？
五、作业
1、今天就请同学们把这个充满智慧和勇气的故事讲给自己的爸爸妈妈听，好不好？
2、另外，除了《年的故事》，我们中华民族还流传着许多和年有关的故事，回到家里和爸爸妈妈一起找一找，明天与大家分享。
学习就是课上课下一同积累的过程，老师还要送大家一名话：多闻者智，多见者博。
板书设计
30．“年”的来历
怕年
张贴红联——怕红色
斗年 燃放爆竹——怕响声
习俗
灯火通明——怕亮光
过年
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