《海伦凯勒》第二课时教学设计Microsoft Word 文档 (3)_海伦凯勒第二课时教案
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《海伦凯勒》第二课时教学设计
师：孩子们，让我们一同喊出这个响彻世界的名字吧！（生齐读课题）通过上节课的学习，你认识了一个怎样的海伦凯勒？（生交流）
师：让我们一起怀着无限的崇敬轻轻地齐读课题。（生读）师：美国著名作家马克吐温曾说：十九世纪世界上出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦凯勒。她为什么会让世人仰视赞誉，她又拥有怎样的传奇人生呢？这节课，我们一起走进海伦，感受她伟大的人生。
师：请同学们轻轻地打开语文课本，上节课，我们一起学习了第一自然段，通过读书，你认识了一个怎样的小海伦？（板书：不幸）
师：你从哪些语句体会到了小海伦的不幸？（生交流）师：（句1）是的，她听不见，也看不见。
师：（句2）她的世界从此没有了声音，没有了颜色，没有了光明。
师：（句3）还有哪些同学关注了这句话？你怎么理解无边无际的黑暗？（生交流）
师：孩子，闭上你美丽的大眼睛，你的眼前是不是混沌一片？除了黑暗，还是黑暗？是的，只有19个月大的小海伦，她从此看不见美丽的日出日落，看不见奇妙的四季轮回。她的世界，她的生活字典里，只有两个字。（板书：黑暗）
师：海伦从小天资聪颖，在她只有六个月大的时候，就表现出对外界的好奇与敏锐的观察。她的妈妈每逢有客人来访，就掩饰不住内心的喜悦与激动，她似乎看见了逐渐长大的小海伦那灿烂的未来。可是，一场大病，让小海伦从此永远面对的是（生接）师：这不仅是小海伦世界的黑暗，也是妈妈内心的黑暗，因为她面对着的是（生接）
师：就在这样的黑暗里，她熬过了87个春秋，87年，黑暗像恶魔一样不离不弃，寸步不离地缠着她，所以说（生接）师：不光是黑暗，还有。还有什么？
师：死一般的沉寂，你读懂了什么？（生交流）
师：是的，她从此跌入了痛苦与孤绝的深渊，谁来给我们读出她的不幸？（生读）
师：假如你就是此时此刻的小海伦，你会怎么想？你会怎么做？（生交流）
师：让我们一起读出她的不幸。（配乐朗读）
师：此时此刻，我们对幼时的小海伦定格了不幸的记忆。请同学们快速浏览2至8自然段，你又读出了一个怎样的海伦？（生读书，然后交流）
师：（相机板书：不屈不挠）你从文中哪些语段中读出了她的不屈不挠？请默读2至6自然段，在最能体现出她不屈不挠的语句旁做简洁的批注。（生读书）
师：刚才，同学们都在书上留下了你思考的痕迹，现在我们来交流读书心得。谁先来？（相机出示第四自然段）
师：还有哪些同学也关注了这段话？说说你的理解。
师：这段话中哪些词句打动了你的心扉？（师补充盲文资料）师：读到这，小海伦在学习中所受的磨难是我们难以想象的，她所表现出来的追求知识的精神也是我们难以想象的。这就是（生接）
师：是的，也许是在一个晨曦初露的早晨，月光还披着清冷的光辉，小海伦早早的起了床，摸索着来到书桌前，她（接读）师：时至中午，骄阳似火，屋子里像蒸笼一样闷热，她依然（接读）
师：在飘着淡淡茶香的午后，同龄的孩子在夕阳下尽情的嬉戏玩耍，小海伦还是（接读）
师：夜深人静，万籁俱寂，只有几颗慵懒的星星在深邃的天空中眨巴着倦怠的眼睛，此时此刻，她还在（接读）
师：这就是（不屈不挠）让我们一起读出她的不屈不挠。师：你还从哪里读出她的不屈不挠？（相机出示第六自然段）师：要深入的理解这段话，我们先读读本段前面的部分，边读边想，你读懂什么了？（生交流）
师：为了弄清她究竟是怎样触摸的，我专门上网查了一下，得到的解释是（出示资料，同桌两人互相触摸体验）你体会到了什么？（生交流）
师：把你的理解送进这句话中，注意红色的字，读这句话。师：这段话中，除了以上词语，你还从哪里读出了他的不屈不挠？ 师：是的，无休无止的练习，只是为了那看似简单的发音。这样的毅力，这样的坚持，就是（生接）
师：我们一起读出她的不屈不挠。
师：（配乐朗读海伦成功的资料）此时此刻，你想对她说点什么？（生交流）
师：我把同学们的答案，浓缩在这样几个字中（相机板书）（生读）
师：海伦取得如此卓越的成就，除了来自于她的不屈不挠之外，还来自于什么？请同学们默读3、5、8自然段，你有什么发现？（生交流）
师：是的，因为有爱，她感到生命有了新的开始，她才会把生活想像的那么美好，她才把毕生的精力倾注在残疾人身上，也是爱，给了海伦不屈不挠的勇气和力量。
师：心中有爱，眼中就有了光明，心中就有了温暖，有爱就有了一切。（板书：爱）
师：这么一位对生活无限憧憬，对光明无限向往的女子，如果生命给她三天光明，他会是何等的惊喜的巅峰？请课后阅读《假如给我三天光明》相信你会更懂得珍惜生命，珍惜生活，珍惜我们所拥有的。下课！附板书设计
海伦。凯勒
黑暗岁月不屈不挠不幸人生谱写传奇
爱
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