《柳叶儿》教学设计_柳叶儿教学设计与说课
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《柳叶儿》教学设计
一、创设情境，激趣导入：
柳是历代文人墨客的爱物。上学期，我们讲咏物诗时就提到一首，读贺知章《咏柳》。是啊，婀娜多姿的杨柳，是报春的使者，是美的化身，更是离别思念的寄托，可当代作家宋学孟表达的却是别样一种情怀。今天就让我们一起走进《柳叶儿》这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1、课前大家都对课文进行了预习，下面的这些字词，你读准了么？
2、朗读课文，用一句简洁的话说出：文章讲了一个什么故事？（文章讲述了一个在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事）（文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事）（文章讲述了一个小时候爬树摘柳叶儿、回家吃柳叶儿的故事）
也就是说，这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索，叙写了我在饥荒岁月里童年趣事。那么，作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的呢？试着在“柳叶儿”前面加一个动词，理清作者思路。明确：恋——抢——吃——赞
3、情感渲染，背景铺设：
课文末尾说：“对于柳树，人们又是吟诗，又是作画，感叹它的多情，赞美它的多姿”，那么为什么时隔多年后我仍有那么强烈的冲动，想摘一片下来咀嚼呢？这些充满诗情画意的柳叶又何以成为旧时人们赖以生存的活物呢？听听那些逝去的故事吧，感受那段饥荒的岁月。（★幻灯）材料 1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。（即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的三年严重经济困难时期。）
三、再读课文，品味质疑
1、了解了这样一个背景后，大家再次阅读课文，思考本文作者对小小的柳叶儿怀有怎样的感情？你的依据是什么 ？（可根据文中原话来回答）
明确：作者对柳叶儿有着一种特殊的感情,无限感激。“慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿”“柳叶儿救过我的命。” 第14自然段，“多亏了那些树叶，„„”“那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！”„„
（1）之所以有如此深厚的感情，是因为柳叶儿曾经是我们赖以生存的活物，那结合课文内容，你认为柳叶儿好吃吗？不好吃。
A、第二小节“苦中略带些涩”最后“味苦，微涩”
B、加工过程非常复杂，将苦味去掉。
（2）既然柳叶如此苦涩，抢柳叶儿吃本也是一件极为苦涩的事，但你体会一下，童年的我心情怎样呢？——“乐”
第6小节，“那些天，全家最乐的是我” 第8小节，“心里美滋滋的”
(3)童年的生活如此艰辛，但作者却得到了无限的快乐.讨论讨论：童年的我 “乐”在何处呢？明确：爬树之乐；抢柳叶儿之乐；吃柳叶儿之乐。
一个“乐”字，贯穿全篇，形成了蔓延的文脉，正所谓形散而神不散。
2、确实，抢柳叶吃，是作者在那个时代的乐趣，所以作者每年在“柳叶抽芽的季节都要嚼一嚼”作者难道“嚼”的仅仅是快乐吗？请同学们静下心来，认真的思考作者每年在“柳叶抽芽的季节都要嚼一嚼”，作者在咀嚼柳叶的时候还“嚼出了什么？
（苦涩）那接下来的时间，大家就来当一回柯南，寻一寻“苦涩”的蛛丝马迹吧？
预设1：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。”从中可以体会到生活的艰苦。
预设2：“我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树 1
叶儿的。”时间之早，求生之苦。
预设3：“我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。„„树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。”抢柳叶儿的过程充满了苦涩，凄凉与艰辛。
预设4：一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。“——内心的真实写照，是极端饥饿在头脑里的折射，太饿了，才会随时想到吃。
预设5：加工过程复杂，为的是将其苦涩去除，可见他们的生活苦不堪言。
预设6：吃到一个豆儿，满心里香得不行。——非常容易满足，侧面说明当时条件的艰苦。
预设7：做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸-般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。——只允许我一人放开肚子吃，侧面体现饥荒严重。
3、读到这里，大家来看看，文章有苦有乐，你觉得是写苦还是写乐呢？为什么用“乐”来写一件极苦的事？
A、苦中取乐如果真要说这是一种乐，充其量也只是苦中取乐。
B、少年不知愁滋味年少无知的我无法理解抢柳叶儿这样的生活境况对他们意味着什么，正所谓少年不识愁滋味，所以只是简单地快乐着，但这种快乐，在作者成年后的回忆里，在我们今天看来，又是何等的苦涩，何等的苍凉„„
C、以乐写苦，倍增其苦
四、品读课文，合作探究
阅读就像赏一幅山水画，不仅说美，更要说出美在何处，只要我们用心去挖掘，美，就无处不在。画出文中你欣赏的句子，说出你欣赏的理由。
五、拓展延伸，我才我秀
有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？
六、小结课堂，谈谈收获
请用“今天我读了《柳叶儿》这篇课文，我想到了，我以后将。”的句式说出你学习这篇课文的感受。
1：今天我读了《柳叶儿》这篇课文，我想到了过去生活是艰苦的，我以后将以后珍惜幸福的生活。
2：今天我读了《柳叶儿》这篇课文，我想到了我们今天的生活是幸福的我以后将以后认真学习，努力拼搏，不负社会、家庭对我的希望。
3：今天我读了《柳叶儿》这篇课文，我想到了四川灾区人民，我以后将把爱心向灾区传递。师：同学们说的都是在思想上的收获，能谈一谈阅读方面的收获吗？
4：今天我读了《柳叶儿》这篇课文，我想到了以前我有作文常少描写，我以后将在作文中多用描写的手法。
5：今天我读了《柳叶儿》这篇课文，我想到了阅读文章应多“咀嚼”，我以后将从“咀嚼”文章的语言中去体会作者所蕴含的感情。
七、老师寄语：
同学们，忆往昔，岁月艰难，少年不识愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦。诚然，柳叶儿是苦涩的，但在咀嚼苦涩的同时，我们也深刻体会到了今天的幸福与美好。就让我们记住柳叶的那个时代吧！珍惜所拥有的一切，只要执着的相信，再贫瘠的生命也会由苍凉而坚强，只要我们面朝大海，就一定会春暖花开！
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