长方形教学设计_长方形和教学设计

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《长方形》教学设计

教学目标：

1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。

2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、四个角都是直角。

3、在用已有的教学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。

教学重难点：

探究长方形的特征。

教学准备：教具(长方形纸1张、答题卡3张、每生一份小礼物、小笑脸若干)学具（长方形纸1张、三角板1个、彩笔）

教学过程：

一、情境激趣

师：同学们好，数学王国的国王托我给大家带来了礼物。现在请同学们闭上眼睛，（每人发给一份），好，睁开眼睛。你收到了什么？

老师这还有一个图形，（把图形贴到黑板上）谁收到的图形和这个图形是朋友？是他的朋友的贴到他的下面，不是的贴到另一边。

说说为什么是朋友?

二、观察猜想，合作交流

师：关于长方形还有好多的秘密，你们想知道吗？

今天我们就走进长方形的世界去看看。板书：长方形

（一）实物中感知

1、师：请同学们拿出课前准备的长方形的纸，数数手中的长方形有几条边？几个角？（学生数长方形的边和角。）

2、仔细观察你发现长方形的边有什么特点？ 学生可能发现：长方形有两条长边，两条短边。

两条长边和两条短边的长度可能分别相等。

师介绍“对边”。两条红边是对边，两条绿边是对边。

让学生指一指手中长方形的对边

板书：对边相等

3、现在我们再来观察一下长方形的四个角有什么特点？ 板书：四个角都是直角

（二）动手操作（小组合作）

1、师：你们的发现还真不少，但那都是你们的猜想，只能说对边可能相等或4个角好象是直角，还不能让人完全相信。（板书问号）你们说怎么办？（量一量、折一折，比一比）

2、师：下面大家，小组合作，利用你手中的学习工具来验证一下我们刚才的发现是否正确。哪个小组做的好，回答问题声音响亮，条理清楚，纪律好，不可是有奖励的。我们比一比哪个小组得到的笑脸最多。（出示小笑脸）

3、师：把你们的验证方法和大家交流一下，先说说你是怎样验证长方形对边相等的。

量一量(说说测量结果，小组代表向大家演示。)鼓励不仅量了而且还做了记录，同学们要向他学习，做个有心人。奖励小组小笑脸。

折一折（做直角标记，小组代表演示，说说方法怎么折的）讲的真清楚，奖励

谁再大声的清楚的把验证过程演示一遍？（加深印象）怎样验证四个角都是直角的？师准备长方形

量一量（一人到黑板前演示用三角板测量标出4个直角符号）只量一个角再折一折或比一比（学生演示）…… 谁再大声的清楚的把验证过程演示一遍？（加深印象）

4、师：通过咱们的动手操作，你能肯定长方形是什么样的吗？ 学生说一说，再自信的说一遍。

5、师：长方形就是两组对边分别相等，四个角都是直角的四边形。刚才同学们通过量一量，折一折，比一比等许多方法，验证了前面大家猜想出的长方形的特点。现在我们可以把问号擦掉了。

6、师：（黑板贴图）这些图形有什么特点所以他们是朋友？

7、介绍长与宽

师：刚才大家都认识了长方形，现在他也要向大家介绍一下他自己，（指着黑板上的长方形）长边的长叫长方形的长（板书：长），宽边的长叫长方形的宽（板书：宽）

师：你能找到你的长方形的长与宽吗？生边指边说

师：如果我把它换个位置放呢，你还能找到它的长和宽吗？

师：说说长方形有几条长，几条宽？

8、图形王国的朋友们要做自我介绍，长方形想请同学们帮个忙，谁来替长方形做一个自我介绍呢。（加深对长方形特点的理解）奖励

三、巩固新知（小组合作）

1、出示答题卡1，长方形现在又回到了他的图形王国，你还能找出它来吗？小组合作，给它们涂上好看的颜色吧！其他的图形为什么不是长方形？举起你们的答题卡让大家看看吧！奖励。

2、出示答题卡2，填上合适的数。考查长方形对边相等的特性。奖励。

3、出示答题卡3，考查长方形长与宽概念的理解。奖励

四、联系生活

今天，我们认识了长方形，知道了长方形的特征。在我们的生活中，表面是长方形的物体很多。在这间教室里，有哪些物体的面是长方形的？

五、总结

图形王国很大很大，只要你多思考，多动手，会发现更多的秘密，也会有更大的收获。

板书：

长方形的认识

长方形的对边相等 四个角都是直角