草原教学设计_草原上教学设计
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教学课题
《草原》教学设计 教学内容分析
这篇课文是这一册中的第一篇课文，以优美的内蒙古草原的风景和热情好客的蒙古人展现在学生面前，让学生了解祖国土地上的那些优秀的民族和美丽的西部文化，使学生产生爱国之情。
学习目标
1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
学习难点
联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学课时安排 2课时 课前准备
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：你见过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。（学生各抒己见）
2.播放歌曲《美丽的草原我的家》http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=1984546&__o=/song/1984546_playBtn&fr=altg4||www.daodoc.com_z%26e3Bip4s&W1024&H681&T7418&S118&TPjpg（2）作者运用了什么修辞手法？
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。（2）图片展示http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%8D%89%E5%8E%9F%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=253&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=48310445200&ln=1994&fr=ala1&fm=ala1&fmq=***84_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn9&-1&di48310445200&objURLhttp%3A%2F%2Fpica.nipic.com%2F2008-07-15%2F***_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F90AzdH3Fuv0ku9b8vbnmukuj_z%26e3Bip4s&W1024&H569&T7433&S136&TPjpg，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
请你学着这样的说法，用上“既„„又„„既„„又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
四、作业
1.抄写课文中的生字和词语。2.将课文第一自然段背诵下来。板书：
┌风光美 美│
└人情美
第二课时
一、复习导入，重温“风光美” 1.出示课题。
2.播放歌曲《草原上升起不落的太阳》http://www.daodoc.com/s?tn=site888_pg&ie=utf-8&bs=%E6%AD%8C%E6%9B%B2%E7%BE%8E%E4%B8%BD%E7%9A%84%E8%8D%89%E5%8E%9F%E6%88%91%E7%9A%84%E5%AE%B6&f=8&rsv_bp=1&wd=%E6%AD%8C%E6%9B%B2%E8%8D%89%E5%8E%9F%E4%B8%8A%E5%8D%87%E8%B5%B7%E4%B8%8D%E8%90%BD%E7%9A%84%E5%A4%AA%E9%98%B3&rsv_sug3=6&rsv_sug=1&rsv_sug1=6&rsv_sug4=157&inputT=53937
欣赏草原风光（图片滚动）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%8D%89%E5%8E%9F%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=11768&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=23364548150&ln=1996&fr=ala1&fm=ala1&fmq=***56_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di76737408800&objURLhttp%3A%2F%2Fpic3.nipic.com%2F20090518%2F2632496_151409086_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F90AzdH3Fca9wv9mmldvvw89k_z%26e3Bip4s&W1024&H640&T7439&S154&TPjpg。
3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、初读课文，感受“洒脱”之美
1、导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原„„”这个美丽的地方是在哪儿呢？出示地图内蒙古自治区的地图，大体了解陈巴尔虎旗的位置。
2、出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 重点理解“洒脱”：
（1）可换成什么词？（自由、无拘无束„„）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？
（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
三、深读课文，感受“人情美”
1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别
4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
（1）板书词语：“ 激情 盛情 尽情 深情 热情”，让学生连线。
（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 热情迎接：
（1）你从哪些语句感受到这份热情？
（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）
（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。激情相见：
（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？
（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：
（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？
（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（3）有感情地朗读。尽情联欢：
（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（出示图片）
（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别： 出示课件：
师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散„„那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？
四、课后的拓展：
上网搜集草原图片，阅读相关文章，了解草原新貌。
五、作业
1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第二自然段。
板书设计：
热情 迎接
激情 相见
盛情 款待
尽情 联欢
深情 话别 教后反思：
《草原》这篇文章是老舍先生的一篇叙事性散文，此类文章只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，从而感受其语言的精妙。在学生读的过程中，我结合欣赏歌曲、百度图片激发学生读书、发言的兴趣，提高其语文能力。
1、以到过草原的同学的切身体验，欣赏歌唱草原歌曲导入新课，引起学生的兴趣，拉近了学生与草原的距离，起到了激情导入的作用。
2、通过静静地默读，边读边想，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生放声朗读，让学生自己体会，品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。
3、引导学生理解文中重点词，如茫茫、勾勒、渲染、翠色欲流等词语，激发学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充，读出语言文字背后“草天一色”的意境美。
4、在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，当他们的情感为之陶醉之时，让他们及时表达，学生这时会一吐为快，下笔有神，达到了读写的有机结合。
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