9 .1市场配置资源教学设计3_市场配置资源教学设计
9 .1市场配置资源教学设计3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“市场配置资源教学设计”。
《市场配置资源》教学案设计
一．教材分析
1．框题在教材知识体系中的地位和作用
这一框题重点介绍市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识，上好本框题，有助于帮助学生近一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。
2．重点、难点及确立依据
(1)重点：市场如何配置资源；市场配置资源的优点和局限性；
（确立依据：是新课程标准和实际教学的需要，又是大家比较关注的现实问题。）(2)难点：如何规范市场秩序。
（确立依据：理论性强，高一学生知识占有量少，理性思维能力不足，理解有难度。）二．目标分析
1．三维目标及确立依据
知识目标：了解市场配置资源的必要性、手段和优缺点，知道规范市场秩序的必
要性，理解市场是如何配置资源的及如何规范市场秩序。（依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平。）
能力目标：具备全面认识市场配置资源优缺点的能力，把握市场经济有效发挥
作用的具体条件。
（根据高一学生观察、思考、分析和判断能力不成熟，结合思想教育的要求。）情感、态度和价值观目标：养成诚信为本、操守为重的良好道德品质，树立竞
争意识，培养开拓精神。
（针对思想政治课是德育的主渠道及学生思想价值观念上存在的某些问题。）2．教法与学法(1)教学方法
讲授与合作探究相结合，教师引导，重视学生活动，体现新课改理念。(2)学法指导
自主学习与合作探究学习相结合，培养学生自主学习和分析解决问题的能力。三．过程分析 1．情景导入
展示情景材料《怎一个“荒”字了得？》，让学生宏观地了解我国当前经济发展中的电荒、煤荒、油荒等问题。学生简单讨论之后不难得出：市场经济建设面临资源短缺问题，要想使有限资源得到合理使用，尽量满足多方面的需要，就要对有限的资源进行合理配置。
设计意图：由材料说明资源配置的必要性，导出新课，进一步引导学生树立合理利用资源不浪费资源的观念。
2．新课教学
根据教材的内在逻辑关系和逻辑结构，本框内容包括两个方面：一是市场调节；二是市场秩序。
(1)市场调节
这一部分既是重点又是难点，我打算这样突破：
①以我国人才流动的两种情况“一江春水向东流”和“春风吹度玉门关”为案例，通过学生探究活动，进行比较，引导学生了解计划调节和市场调节的不同，并进一步探究得出市场调节的优点；
②以人才市场上“一江春水向东流”的现象为案例，通过进一步探究，引导学生了解市场解决的问题并讨论得出市场是如何配置资源的；
③在教学过程中，提示学生回顾学过的价值规律，引导学生理解市场配置资源的过程其实就是价值规律起作用的过程。
（鉴于学生的认知水平和理解能力，在教学中把理论性强的观点同学生熟悉的话题和已经学过的知识结合起来，既联系实际，又温故知新，重在激发学生的思维。）
同时，引导学生思考市场调节既然有自己的优点，是否也有局限性呢？
①为说明市场调节不是万能的，以抗震救灾的案例，通过探究活动，引导学生得出结论；
②为进一步说明即使在市场可以发挥作用的领域也具有弊端，运用教材“一哄而上”的漫画，通过讨论从中归纳出弊端及各自的表现、后果；
③针对学生的发言进行小结，说明仅由市场调节可能会造成对后果。
（通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解；通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。）
(2)市场秩序
这一目是本框的重点，知识比较零散，我是这样处理的：
①通过浏览教材情景漫画，学生分组讨论，得出规范市场秩序就要严格实施市场规则的结论，接着让学生了解市场规则的表现形式，同时引导学生树立正确的竞争意识；
②再以南京冠生园陈馅月饼为例，让学生分析百年老字号落马的原因，通过分组讨论认识到诚信缺失的危害，得出要规范市场秩序就必须建立社会信用制度的结论，同时，让学生树立诚信意识。
③教师着重点拨：市场要优化配置资源→规范市场秩序→严格实施市场规则和建立社会信用体制，这样，是零散的知识系统化。
（本目重在知识感悟与情感体验，漫画能够比较直观地表达教材内容，让学生产生共鸣；通过课堂讨论调动了学生的主动性，加强了学生对知识内容的体验。）
3．板书设计 围绕逻辑主线以标题形式写出。（原则：一目了然，思路清晰。）4．课后探究
围绕本框题的重点、难点设计一些能体现学生思维特点的题目，训练学生分析问题、解决问题的能力，以落实本课时的教学目标。
5．归纳小结
梳理本课知识体系，形成理念：市场调节是一种有效的资源配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用，必须规范市场秩序。落脚点在于引导学生要辩证地、全面地看问题，树立节约和诚信意识。怎样克服市场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用？这就要加强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课的学习。
四．效果分析
1．效果：本课体现了新课程倡导的“探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点，提高了课堂教学的效率。
2．反思：教学内容涉及市场经济的一般性理论，知识的逻辑性、抽象性很强，需要处理好预设和生成的关系，在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用更有效地结合起来，充分体现新课改的基本精神。
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