校园里的小动物教学设计_校园里的小动物教案

校园里的小动物教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校园里的小动物教案”。

校园里的小动物

一、教学目标 知识与技能：

1.知道动物的多样性。

3.知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物.水.空间等的需求。过程与方法：

1.会观察.比较和描述蜗牛.蚂蚁等动物的不同和相同。2.能够通过画图和文字表述.交流狗.兔等动物的异同。3.学会按不同的标准给动物分类。情感态度与价值观：

１ 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。２ 珍爱动植物的生命，不伤害它们。

二、教学重难点

教学重点：概括小动物的特征

教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。

第一课时

三、教学准备：

教师准备：放大镜 玻璃板 食醋

学生准备：课前捉蜗牛, 每小组一个玻璃杯（装蜗牛）几种食物：肉片，菜叶，苹果皮，面包等，记录纸，笔。

四、教学过程：

（一）谜语导入 1.出示谜语：

身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。(蜗牛)2.师：今天我们就来观察“校园里的小动物”。（板书课题）

（二）组织探究活动 1.了解蜗牛的生活环境

（1）谈话：课前老师让大家去捉蜗牛了，你们都捉到了吗？是从哪里捉来的？（2）交流。

（3）小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？(阴暗，潮湿或有蔬菜，嫩叶的地方)2.观察蜗牛的外形特点及运动方式

（1）提问：在观察时，我们应该注意什么？（2）师生共同讨论并总结出观察的注意点：

不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

静静地观察一段时间，会发现更多的特性.（3）学生分组观察，教师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。可选择自己喜欢的方式把蜗牛放在一样物体上进行观察。

（设计意图：这一环节创设了自己探究的条件，采用小组合作学习的方式，让学生在观察过程中发现问题，并通过相互交流达到解决问题的目的）（4）交流讨论，观察不到的东西，教师可补充。（5）画一画 记一记

师：把你观察到的记下来并画出蜗牛的外形。

（设计意图：这一环节是对学生记录，描述能力的培养，也是了解科学探究的大致过程）3.观察蜗牛的习性

（1）蜗牛是怎样出壳的（提醒学生安静等待）（2）蜗牛喜欢吃什么？

观察活动：在蜗牛周围放一些食物，观察蜗牛会朝什么方向爬？去吃什么食物？（3）蜗牛对刺激有什么反应？

观察活动：在蜗牛面前放上醋，看看蜗牛有什么反应。4.提出其它问题

学生自由提出问题，课后有针对性的研究。

（设计意图：这一环节激励学生进行科学探究的积极性，并向课外延伸，在自主的研究中培养创新精神和实践能力）三．总结

师：观察完蜗牛我们应该怎么处理它呢？（下课后我们一起把小蜗牛送回家好吗？）

（设计意图：激发学生爱护小动物的情感。）

板书设计：

校园里的小动物

一、蜗牛 1.生活环境： 2.身体结构 3.食物来源

第二课时

一、教学准备：

不同窝的蚂蚁，蚂蚁的图片 各种动物的图片

二、教学过程：

（一）复习导入：

提问：上节课我们观察了蜗牛，你们说说蜗牛都有哪些特点呢？ 师：今天这节课我们继续观察校园里的另外一种常见的小动物蚂蚁

（二）组织探究活动 1.捉蚂蚁

（1）谈话：课前老师让大家去捉蚂蚁了，你们都捉到了吗？你们是怎么捉到的？（2）交流。

（3）小结：由此看来，蚂蚁很喜欢甜食 2.观察蚂蚁的外形特点

（1）学生分组观察，教师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。（2）做好记录，可以画下来并标注各部分名称

3.观察不同窝的蚂蚁的相处情况

（1）把从不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反应（2）在多放几只试试（让它们的数量不相等）

4.做好观察记录

5.概括小动物的共同特征

（1）谈话：我们仔细观察了蜗牛和蚂蚁，你们有没有发现它们有什么共同的特征？它们又有哪些不相同的地方呢？

（2）学生讨论，可以从哪些方面来进行比较（3）展示自己的分类成果，全班交流 6.巩固练习

练习册17页学中练第一题，学生在课堂上做完，说出判断依据，说出分类标准 7.布置作业

研究蚯蚓

板书设计： 校园里的小动物

二、蚂蚁

1.蚂蚁身体身体结构 2.食物来源

3.不是“一家”的蚂蚁相处情况 数量不等时会互相厮杀

三、小动物的共同特征

呼吸、喝水、吃东西、长大、繁殖、对刺激有反应、会运动

四、不同动物的分类