郭慧_主题式教学设计_主题式教学设计
郭慧_主题式教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“主题式教学设计”。
《健康的心脏,快乐的人生》主题设计方案 设计者：郭慧
执教者：郭慧
设计者单位：榆阳区红石桥乡初级中学 时间：2011年11月12日
所教学校班级：红石桥中学七年级生物
一、主题教学内容：
血管和心脏的结构和功能以及心脏病的种类及其预防，将所学知识应用于实际生活中，增强人们热爱生命，增进健康的意识。
二、学生特征分析：
1、智力因素方面：学生已经有了血以及和血管相关的基础知识，思维由形象向抽象转变，具有初步提出问题，分析问题，解决问题的能力。
2、非智力因素：学生思维活跃，积极，乐于探究问题。
三、主题教学内容与教学目标的分析与确定：
研究性学习的根本目的不是预期的研究成果，而是预期的学习结果，最重要的目的是转变学习方式。
1、知识与能力：
（1）心脏病的种类及其预防方法。（2）形成探究的能力。
引导学生在分析、比较和判断的过程中学习和掌握的价值规范，建构自身内在的价值标准；指导学生初步形成自主性学习能力、社会交往能力，为发展创新、创业打下良好的基础。帮助学生更好、更快、更多地掌握基本的和基础的知识与技能，促进分阶段感性知识与理性知识的、实践知识和书本知识、各学科知识以及知识与技能的有机结合，建立反应各自特点和有利于未来发展的知识结构与技能结构；
2、过程与方法：
体验研究过程，了解研究方法（文献资料法、调查法、实验法）
3、情感态度和价值观：
（1）珍爱生命、与人合作、热爱自然、保护环境的意识；
（2）实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识；（3）良好的生活与卫生习惯、积极健康的生活态度；
（4）关注与生物学有关的社会问题、主动参与和社会决策的意识；
四、活动时间安排：
三个星期
五、多媒体网络资源、工具及课件的运用：
1、多媒体环境
2、学生机房、图书室
为学生提供网站及其有关书籍。
3、学生查找有关资料，和调查实际生活中的实例以及实验观察。
六、主题学习过程的设计：
活动分为三个阶段，第一阶段：准备阶段：
1、教师活动：布置题目及其相关事项
①开题指导。对学生进行研究性学习课题开题报告的填写指导。讲明研究方法（文献资料法、调查法、实验法）。
②公布开题报告。课堂公布各小组的开题报告，目的是引起学生的注意，明确自己分工负责的内容，便于组员之间的研究、交流与合作。
2、学生活动：
①小组划分。2-4人为一组，自由组合，小组自己推荐组长，上报生物课代表处。由课代表负责统计情况一览表。一式三份，一份留在班级，一份交给老师，一份留科代表保留。
②填写开题报告。
资源使用：书籍。
3、成果描述：小组成员统计表；开题报告。
第二阶段：研究阶段：
1、教师活动：统筹安排，解决指导学生活动中出现的问题。
2、学生活动：各小组开始研究活动。小组长加以协调研究，出现问题先讨论自行解决，解决不了的与指导教师和任课教师相互协商，探讨解决。
资源使用：网络，书籍，学校实验室，医生，心脏病人。
3、成果描述：为了突出过程性评价，及时了解学生的研究进展，并给予学生针对性的指导和激励性的评价。
第三阶段：总结阶段：
各组将合格的研究报告存储在计算机中各组的文件夹中，如果对自己所做电子演示文稿不满意，还可以修改，在期末以小组的形式利用课堂的时间开始相关内容的答辩。每节课进行，每组陈述和展示的时间为五分钟，提问的时间为三分钟。
1、教师活动：审阅研究结果以电子演示文稿和研究报告后提出修改意见，请学生及时修改，以达到更加规范科学的目的。
2、学生活动：各小组学生将研究结果以电子演示文稿和研究报告的形式交给任课教师，资源使用：答辩会可以设置在生物实验室，各组利用课堂时间进行。评审员是全体生物教师和班主任。其它同学也可以作评委，如有同学对他们的研究结果有不同的见解或问题，当场提出来，由答辩手来解答，其他组内成员可以协助解答。
成果形式：电子演示文稿和研究报告的形式
七、需要的技能：
1、学生需要有一些熟悉计算机操作的技能，例如鼠标、键盘的使用，打开/关闭程序和保存文件等。
2、他们需要熟悉PowerPoint软件的使用，会上网浏览网页等。
八、活动评价：
1、评价内容
（1）学生参与研究性活动的参与度。（2）学生研究能力、创新精神的发展情况。（3）学生研究态度、方法及能力水平。（4）学生合作意识、协调能力状况。
2、评价原则
贯穿研究活动的始终，包括开题的评价、中期的评价、结题的评价和综合评价。
3、评价方法
采取教师评价与学生自评、互评相结合；对小组评价与对个人评价相结合；对局面材料评价与对口头报告评价相结合；定性评价与定量评价相结合等方法。在研究性学习评价活动中，经常采用的评价形式有成果展览、模拟成果鉴定会或论文答辩会、研究历程档案袋、观察记录。
