纸与我们的生活教学设计_信息与我们的生活教案
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纸与我们的生活教学设计
教学目标：
1、情感目标：
通过“纸和我们的生活”这一主题研究，让学生感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感。并激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时贯穿低碳生活的理念。同时在研究实践中培养学生自主的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新，在活动中学会与人合作。
2、能力目标：
感受探究学习的一般过程，学会搜集、分析、整理关于纸的资料。培养学生搜集资料、处理资料的能力，收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力。
3、认知目标：
了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、小朋友们，老师这儿有一些图片，请你欣赏的时候说出他们的名字，生答：有（课件出示学生逐图欣赏）
2、小朋友们见识可真广，说的也很棒，那请你们根据他们共同的制作原料给他们取个共同的名字，应该叫什么？
学生齐答：纸
过渡：看来纸的用途可真广，我们的生活、学习处处离不开纸，纸在我们的生活中发挥着极大的作用。今天这节综合实践活动课我们就来研究一下“纸和我们的生活”（课件揭题）
（通过欣赏图片，刺激他们的感知区域，能够积极的参与进来，并且一开始给他们呈现纸的各种用途，引起他们研究的兴趣）
二、自主讨论，提出问题
1、关于纸和我们的生活这个话题，小朋友们想了解纸哪些方面呢？（让学生思考十几秒钟）师：好，有的小朋友已经有问题想问了，有的还在想，下面请各小组讨论一下，把你们组最想了解的问题写在老师发给你们的小纸条上，每张纸条写一个问题，要把问题问清楚。学生按组交流讨论，师下去巡视，参与讨论，组织学生的问句表达。（并留心学生的问 1
题，以便可以写在黑板上）
2、师生共同交流
（1）师：小朋友讨论得可真积极，下面请一些同学站起来读读你们的问题，声音响亮干脆能做到吗？（2）老师也收集了一些你们提的比较有代表性的问题，我们一起来看一下吧。师读纸条上的问题，并且让学生起来归纳，这个问题是从哪个方面来研究纸的？根据学生的回答，师板书纸的历史、纸的种类、废纸妙用、造纸原料„„
（师巡视有意选择有价值的问题让他们起来读，进而老师归纳，选取4个方面纸的历史、纸的种类、废纸妙用、造纸原料）（3）师：现在你们是分成了四个小组，请各个小组根据组员的兴趣爱好来确定你们组的研究主题。
三、寻求解决问题的方法
1、（1）小朋友们提了这么多关于纸的问题，通过交流，我们把这些问题进行了归类整理，要研究纸和我们的生活，可以从纸的（师指板书，学生说：历史，纸的种类，废纸妙用、造纸原料„„）这几方面进行研究，这也就是我们研究的小主题（板书：主题）（2）师：围绕每个主题，大家又提出了不同的问题，这就是研究的内容，我们可以分小组研究，根据研究主题，我们每个小组可以取个个性化的名字，并确定组员的分工，并共同商讨研讨方法。（板书：内容）
（3）要想更深入的了解关于纸的这些知识，丰富你的课题，我们可以通过哪些途径呢？ 上网查阅资料，参观，访问，调查，做实验—————— 师：这就是研究的方法（板书：方法）
（4）小朋友们开展了这些研究活动后，对纸已经有了深入了解，也学到了许多知识，想不想把你的收获与他人共同分享呢？
想想看，你可以用什么样的方法把你的收获展示给大家？学生交流 课件出示：
讲故事
制作网页
做小报
图片宣传
制作视频
表演小品
自创歌曲 师述：这就是研究成果的展示。不过不同的主题采用的成果展示方法也不同，如写日记，倡议书„„也是很好的成果展示方法。（板书：成果展示：写日记，倡议书„„）这样，一
份关于“纸的历史”的研究计划就初步完成了。
但是要想真正搞明白这些问题，我们还得制定一个完善的计划，这样才能保证我们的研究活动有序有效地开展
2、接下来我们就要问绕其中的一个主题来学习制定一份研究计划，小朋友们请看（课件出示：研究计划表），这是一张关于纸和我们的生活的研究计划表，里面分为四大块：研究主题
研究内容
研究方法
成果展示
我觉得我们可以分小组研究，根据研究主题，我们可以给每个小组取个个性化的名字，并确定组长和组员的分工，并共同商讨研究方法。
3、下面小朋友们能不能按照刚才的方法也来制定一份研究计划呢？你对剩下的哪个主题最感兴趣？下面我们来分组合作，请这边两组同学排左边，那边两组排右边，（师分组）要求：请小组成员先进行讨论，再填写表格
老师给每组下发表格，并参与学生的讨论
4、反馈
下面我们来看这组小朋友制定的研究计划（把表格放在实物投影仪上），你们觉得怎么样？
学生点评，说得好的地方在表格上随时修改。
（活动效果：通过 “纸与我们的生活”研究，学生们不仅学到了许多纸的相关知识，对纸有了比较全面的认识，还学到了许多生活知识，更重要的是培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识。并且在很多同学的日记里，他们都表达了节约用纸的愿望。）
四、总结
今天这节课我们通过交流确定了关于“纸和我们的生活”的研究小主题，研究内容，学会了选择恰当的研究方式和成果展示方法，完成了一份较完整的研究计划，在以后的几周里，小朋友们要采用各种方式研究你们的课题，相信会有更多的收获！
（师活动反思：怎样让活动真正贴近学生的生活，活动中学生获得的更多的资料是关于纸的历史，文化和造纸原料等网络资料，而生成性的，生活化的资料较少。学生只有学会反思、交流比较，随时调整小组计划，才能使活动开展得有声有色。所以，教师如何采取相应的策略来调控并引导学生的反思就至关重要。整个活动真正的过程性评价并不明显，因此教师应更多地关注每一个学生，将学生的自我反思与即时性评价充分结合，真正是为了每一
个学生的发展。）
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