学前儿歌教学设计案例——《幸福拍手歌》的设计_幸福拍手歌的教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

学前儿歌教学设计案例——《幸福拍手歌》的设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幸福拍手歌的教学设计”。

学前中班儿歌教学设计案例

设计者---蔡静敏 201012200

1、年级：幼儿中班教育学科：学前音乐启蒙学时：两个课时

2、课题所需：《幸福拍手歌》的视频教材以及它的音乐教材

3、概述：社会在不断进步，人民生活水平在不断提高，我们幼儿园的硬件设备也

在日趋完善，大多配置了录音机、钢琴、DVD机和电脑等，以此来丰富我们的音乐课堂。然而，当我们漫步在各个幼儿园时，你是否常能听到孩子们毫无动感的歌唱声，看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态，甚至对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见呢?我觉得原因可能是教育实践中没有有效的教育行为与策略。著名的音乐家艾伦•科普兰曾经说过：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。很多案例研究发现：儿歌—符合低幼儿童的心理特点和欣赏趣味。所以在音乐教学中，我们应该以培养孩子们倾听音乐的能力为目的。

4、儿歌教学案例选择：《天空之城》

《幸福拍手歌》

二、教学目标分析

（一）静听。

保持宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。

1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间

2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”

3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）

（二）、爱听。

提供给孩子听的曲子主要可以分为两大类：符合孩子年龄特点的歌曲和乐曲。歌曲要通俗易懂，歌词也要比较浅显，就是唱孩子们身边的事，孩子才愿意听，进而激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。其中可以穿插着让孩子们听一些描摹性的、形象鲜明的乐曲。比如《幸福拍拍手》等等，小朋友们较容易感受乐曲的情绪和音乐形象。通过《幸福拍手歌》的视频教材的学习进一步来感受《幸福拍手歌》的节奏美和音韵美。这样，小朋友们就可以从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏，1、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题，这样可让幼儿在听音乐的过程中有事可做，避免幼儿分心。

2、跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌

（三）乐听。

可以定期让小朋友们分组练习。在这一阶段，小朋友已基本掌握了音乐的歌曲，还有舞蹈。这个时候举办一些“歌曲与舞蹈”的比赛的增加小朋友学习音乐的热情，使小朋友对所学的逐渐走向熟练。

三、学习者特征分析

（一）先听钢琴音乐可以先让他们保持基本情绪稳定，保持心平气和，这样做的目的是让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记

住儿歌的内容。

（二）孩子们从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏中，都需要好的音乐素

材和符合孩子年龄特点的乐曲，它们激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。

四、教学策略选择与设计

（一）情境—陶冶教学策略

老师通过创设自然和安静的环境，让孩子 “静听”。这样做可以让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记住儿歌的内容。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”因此本课在这一思想指导下，首先创设自然和安静的环境，让小朋友静听。

（二）示范—模仿教学策略

老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，让小朋友明确要学会的行为技能的要求。再通过让小朋友自主欣赏儿歌音乐，学习儿歌内容以及儿歌的表演，最后在分组练习中，设置一定的奖励，可以进一步激发小朋友的学习激情。

五、教学资源与工具设计资源准备：

教师准备：上相应的网站搜索信息；准备《幸福拍手歌》的短片和音频素材；

六、教学过程

1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座

垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间

2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”

3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）

4、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，5、在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题

——小朋友们，认真听一听，这音乐是怎么样的，听到这音乐，你有什么样的感觉?你好像看到了什么呢?最想做什么呢?

6、小朋友自主跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌