小猫咪穿鞋子教学设计_小猫咪穿鞋子教案

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3《小猫眯穿鞋子》教学设计

《3小猫咪穿鞋子》教学设计

教学目标：

1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在学习课文中认识、理解字词。教学重点：

1.了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。

2.懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。教学难点：

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教材分析：

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。学情分析：

本节课授课的对象是二年级的学生，这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久。因此课堂上，我采用多媒体教学，尽可能地激发学生的求知欲、好奇心。教学流程：

一、谈话激趣，设疑导入

师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？

生：高兴。

师：好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！（教师出示课件。）谁来说说今天老师请到了几位好朋友啊？它们都是谁呢？

生：老师请来了5位好朋友，它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻雀和白鹅。

师：让我们再一次以热烈的掌声对它们表示欢迎吧！（掌声。）请大家仔细观察大屏幕，聪明的同学们，今天有一位好朋友最与众不同，你知道它是谁吗？为什么？

生：是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。

师：现在你有什么疑问吗？

生：小猫咪为什么会穿上漂亮的鞋子呢？它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？

师：今天我们就一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）请同学们仔细看老师板书，大声齐读课题。（齐读课题。）如果再加上一点自己的感情来读这个课题就更好了，我们再来试一次好吗？（再读课题。）

二、初读课文，整体感受

师：小猫咪穿鞋子，究竟怎么回事？请同学自己读课文。要注意借助拼音读准生字的字音，要读通每个句子。有困难可以与老师、同学交流。（生读课文。）

师：老师请一名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。谁想读？（指名读课文。）

生：我觉得她读的十分流畅。

生：我觉得王海超读出了小猫咪的可爱。

师：同学们听的可真认真啊！请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？

生：我认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。

生：小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，它很羡慕，也想像人们那样穿着鞋走来走去。

师：羡慕？你羡慕过别人吗？

生：我曾经羡慕过孙欣然，她妈妈给她买了一套漂亮的牛仔服，我想，如果我也有那样一套衣服，那该多好啊！

生：我很羡慕王海超，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。

师：这样的心情就是羡慕，小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？

生：它很好奇。

师：请同学们用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段。

三、品读课文，自主感悟

师：小猫咪找到鞋子了，它会怎么样？

生：它很高兴。

师：那该怎样读它的话呢？

生：用愉快、兴奋的语气读。

师：让我们试着用这样的语气来读一读小猫咪的话吧。（同桌练读。）

师：请你们快速浏览2至17自然段，想一想：小猫咪都给谁看了它的鞋子？

你能用一句话概括地说吗？

生：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。师：请同学们在小组内试着读一读动物们的对话，一会儿小组汇报：你们读懂了什么？ 小组汇报

一小组：我们组读了小猫咪和大公鸡的对话，我们知道了小猫咪在大公鸡面前炫耀自己的鞋子。

二小组：我们组读了小猫咪与麻雀的对话，我们知道了小猫咪在麻雀面前炫耀自己的鞋子。„„

师：老师觉得这样读更能表现出小猫咪的炫耀之情。这鞋子好看吗？ 好看！好看！

（学生根据老师的指导练读对话部分）再请两名学生来读对话。

师：听了两位同学的朗读，我们面前似乎出现了一只穿上鞋子到处炫耀的小猫咪，可老师觉得，光有语气还是不够的。动物们进行对话时，表情和动作也是不一样的。找一找这段话中描写公鸡动作的词语。

生：“连连点头”

师：我们来做一个连连点头的动作，（师生做动作），我们再一起连连点头夸一夸这好看的鞋吧！（师生带着动作、表情读猫咪和公鸡对话）

师：聪明的孩子一定也会找到描写其它几种动物动作的词语，加上你的想像再把小动物们的对话读一读吧！（学生练读，这次在读时注意了表情动作和语气）。学生戴头饰分角色表演。

师：看来这只到处炫耀的小猫咪已经牢牢刻在我们脑子里。师：小伙伴们脚各有各的作用，我们来读一读，完成大屏幕上的的表格吧。

师：谁能用因为、、、所以、、、的句式来说一说这些小动物不能穿鞋的原因。

生：因为大公鸡要刨土找虫子，所以不能穿鞋子。生：„„

师：小猫咪不知不觉走出了院子，它又会看见谁了？展开想象，完成下面的对话。

（课件出示）小猫咪又问：“（）这鞋子好看吗？ 好看！好看！

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子（）。

师：小伙伴们都不能穿鞋子，小猫咪可高兴了，猜一猜小猫咪高兴起来是什么样的？

师：对，小猫咪也许会眯着眼睛，也许会手舞足蹈，根据你想到的样子再来读一读小猫咪的话吧！（学生再次练读）

四、拓展延伸，总结升华

师：小猫咪穿的鞋子很漂亮，为什么后来又不穿了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再次在小组内交流一下，看哪一组能找到答案。

生：我们组认为小猫咪的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静，穿上鞋就感觉不出来了。

生：我们组认为小猫咪如果穿上鞋子就捉不到老鼠了。

师：这个信息小猫咪是从哪里得到的？

生：是妈妈告诉它的。

师：那妈妈的话应该怎样读？

生：和蔼、亲切。

师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）

师：猫咪的手脚有什么作用呢？

生：猫的脚心好像医生的听诊器，能知道地面有没有动静，穿上鞋就感觉不出来，不能捉老鼠 生：老师，什么是听诊器呢？

师：你真是一个善于思考的好孩子？现在我们就来认识一下听诊器。（课件出示听诊器图片）医生的听诊器是怎样感觉声音的？ 师：现在大家和老师一起做一个实验，把左手平放在桌子上右手敲击桌面你发现了什么？

生:我发现我的左手能感觉到震动。

生：我知道小猫咪的脚就像我们的左手一样会感觉到地面的异常情况。

师：医生的听诊器是做什么用的？ 生：可以给病人听跳动，量血压„„

师：医生的听诊器可以听到我们正常人用耳朵听不到的声音，猫的脚心可听到很细微的声音，所以小猫咪脱下了鞋子。师：学了这篇文章，你知道了什么呢？ 生：我知道了不能别人干什么，你也干什么？

生：我知道了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗和小猫咪爪子的作用。生：我知道了做事情要考虑好再做

师：同学们认识得很全面。是的，做事要根据自身特点去做，不能盲目学样。

师：你还知道哪些动物的爪子或蹄子有什么作用？ 生：老鹰的爪子可以抓住小动物。生：马的蹄子能奔跑。

五、课外作业。

师：你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家还可以收集一些有关其他动物的脚的作用，下节课咱们再来汇报。下课！板书设计：

3.小猫咪穿鞋子 大公鸡 刨土 麻雀 抓树枝 大白鹅 大黄狗 小猫咪 游泳 奔跑 感觉动静